Рус Eng Cn Перевести страницу на:  
Please select your language to translate the article


You can just close the window to don't translate
Библиотека
ваш профиль

Вернуться к содержанию

Психология и Психотехника
Правильная ссылка на статью:

З.К. Давлетбаева Теоретические подходы к превенции асоциального поведения учащихся

Аннотация: В статье, определены теоретические подходы превенции асоциального поведения учащихся: превентивный, системный, деятельностный и целостный. Опосредованные основополагающей идеей антиципации, каждый подход раскрывает концептуальную линию превентивной деятельности. Кроме основополагающих подходов разрабатываемая модель, предполагает наличие цели и задач способствующие максимальной реализации важнейших теоретических основ парадигмы превентивной деятельности. Представлены основные виды и формы психологической работы относительно рассматриваемых подходов.


Ключевые слова:

превенция, антиципация, превентивный, системный, деятельностный, целостный, подход

Abstract: The article offers definitions of the following theoretical approaches to prevention of antisocial behavior of school students: preventive, system, activity-based and holistic approaches. Based on the general idea of anticipation, each approach is described according to the main goals and concept of preventive activities. Apart from these main approaches, the model developed by the author also requires particular goals and tasks enabling realization of the most important theoretical targets of the preventive activity paradigm. The author also describes the main types and forms of psychological sessions based on described approaches.


Keywords:

prevention, anticipation, preventive, system, activity, holistic, approach.


Эта статья может быть бесплатно загружена в формате PDF для чтения. Обращаем ваше внимание на необходимость соблюдения авторских прав, указания библиографической ссылки на статью при цитировании.

Скачать статью

Библиография
1. Абасов З.А. Формирование прогностических способностей у учителей // Образование в современной школе. 2004. № 6. С. 50-55.
2. Бочарова Е.Е. Теоретико-концептуальные основания исследования проблемы субъективного благополучия // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. 2012. № 2. С. 38-44.
3. Ломов Б.Ф., Сурков Е.Я. Антиципация в структуре деятельности. М.: Наука, 1980. 279 с.
4. Малышев К.Б. Многомерный типологический подход к получению информации о субъектах образовательной деятельности. Автореф. дисс. … докт. психол. наук. Самара, 2006. 41 с.
5. Минияров В.М. Психология семейного воспитания (диагностико-коррекционный аспект). М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2000. 256 с.
6. Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. М., 2002. 147 с
References
1. Abasov Z.A. Formirovanie prognosticheskikh sposobnostey u uchiteley // Obrazovanie v sovremennoy shkole. 2004. № 6. S. 50-55.
2. Bocharova E.E. Teoretiko-kontseptual'nye osnovaniya issledovaniya problemy sub'ektivnogo blagopoluchiya // Vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo oblastnogo universiteta. Seriya: Psikhologicheskie nauki. 2012. № 2. S. 38-44.
3. Lomov B.F., Surkov E.Ya. Antitsipatsiya v strukture deyatel'nosti. M.: Nauka, 1980. 279 s.
4. Malyshev K.B. Mnogomernyy tipologicheskiy podkhod k polucheniyu informatsii o sub'ektakh obrazovatel'noy deyatel'nosti. Avtoref. diss. … dokt. psikhol. nauk. Samara, 2006. 41 s.
5. Miniyarov V.M. Psikhologiya semeynogo vospitaniya (diagnostiko-korrektsionnyy aspekt). M.: Moskovskiy psikhologo-sotsial'nyy institut; Voronezh: NPO «MODEK», 2000. 256 s.
6. Stepanov E.N., Luzina L.M. Pedagogu o sovremennykh podkhodakh i kontseptsiyakh vospitaniya. M., 2002. 147 s