(Опубликовано в журнале «Кибернетика и программирование» №4, 2015)

28/09/2015

Настоящая работа посвящена созданию особого класса детских информационных робототехнических конструкций с внутренним, внешним и комбинированным управлением, которые могут использоваться в детских дошкольных учреждениях, в лечебных и культурных центрах и отличаются низкой стоимостью, высокой надежностью, хорошими эксплуатационными и функциональными характеристиками. Такие конструкции, в отличии от существующих, отличаются высокой информативностью за счет большой внутренней памяти, способствуют разностороннему развитию и воспитанию ребенка, прививают ему навыки правильного поведения и общения со сверстниками. Предлагаемый класс информационных робототехнических конструкций не существует. Созданные в процессе работы детские информационные робототехнические конструкции с внешним, внутренним и комбинированным управлением и внешними датчиками , выполненные в виде сказочных, былинных или национальных героев при использовании их в детских учреждениях будет способствовать всестороннему развитию и воспитанию детей, позволяя повысить эффективность лечения, снять психологическое напряжение и способствовать художественно – эстетическому воспитанию детей и правилам хорошего поведения. С другой стороны подобные конструкции найдут применение в культурных и развлекательных мероприятиях в качестве экскурсоводов, гидов, воспитателей. К большому сожалению, подобные проекты в нашей стране не находят поддержки, хотя очень нужны детям.

Научная новизна работы заключается в том, что впервые предлагается выделить отдельную группу детских сказочных информационных робототехнических конструкций для детских дошко­льных, оздоровительных и культурных центров, которые отличаются низкой стоимо­стью и высокой эффективностью, широкими функциональными возможностями за счет использования внутреннего, внеш­него и комбинированного управления, внешних датчиков и большой внутренней памяти. В предлагаемых конструкциях при внутреннем управлении робот работает по программе и выдает информацию, записанную в его памяти, а при внешнем управлении роль робота выполняет артист или воспитатель, находясь за пределами видимости ребенка. Артист видит окружающее пространство, слышит звуки и общается с окружающими в реальном времени. Как показала практика, эффективность воздействия на ребенка при этом возрастает много­кратно. Однако это необходимо всесторонне исследовать и разработать соответствующие методики в зависимости от области применения роботов. Кроме того, впервые планируется проведение психологических и социологических исследований с целью выявления влияния создаваемых информационных робототехнических конструкций на эмоциональную сферу детей в детских садах, детских больницах и культурных центрах.

Читать статью