(Опубликовано в журнале "Налоги и налогообложение" № 3, 2012)

4/04/2012

В соответствии с «Концепцией Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы» основным направлением в указанной области является «обеспечение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного социально-ориентированного развития Российской Федерации» . При этом доступность связана не только и не столько с бесплатностью обучения, сколько с возможностью его получения в различных формах, в том числе и с использованием дистанционных технологий.

Вместе с тем, следует отметить, что в настоящее время образовательный процесс в вузах строится разнопланово. В одних учебных заведениях превалируют традиционные подходы к обучению, в других – активно внедряются формы с использованием современной техники и технологий. Сложившуюся ситуацию в российском образовании иначе можно представить в виде следующей вербальной модели.

SN = {M1; M2; М3} = {pi, ot, sc, bc, si};{fp, op, pp, ss},

где:

SN – высшее образование в России;

М1 - модель, основанная на традиционных формах и методах обучения;

М2 - модель, базирующаяся на формах и методах обучения с использованием мультимедийных, информационных и коммуникационных технологий;

М3 - модель, включающая в себя те и другие подходы;

pi – интересы участников образовательного процесса;

ot – иерархия целей системы обучения;

sc – понятийный аппарат;

bc – базовые концепции обучения;

si – научно-практический инструментарий;

fp – функциональное представление обучения;

op – организационное представление;

pp – процедурное представление;

ss – обеспечивающие подсистемы обучения.

Наиболее эффективна, на наш взгляд, образовательная модель, в которой сосредоточены как отдельные элементы традиционных форм преподавания, так и современные технологические решения. Подтверждением тому является реализация на базе кафедры «Налогообложения и налогового менеджмента» Санкт-Петербургского торгово-экономическом института (СПбТЭИ) системы обучения налоговым дисциплинам с использованием мультимедийных, информационных и телекоммуникационных средств, разработанной авторами. В ней учтены следующие составляющие учебного процесса (см. табл.)

Многоаспектность подходов к преподаванию дисциплины
Аспект - Содержание

Содержательный: Доведение до обучающихся контента, учебных материалов (в том числе с помощью электронных пособий, специализированных веб-ресурсов)

Методический: Определение наиболее эффективных способов и форм проведения занятий (с использованием образовательных платформ, подготовкой презентаций, работой с профессиональными Интернет-сайтами)

Организационный: Взаимодействие участников образовательного процесса (аудиторно и в режиме онлайн)

Воспитательный: Привитие обучающимся через предмет культуры, общечеловеческих ценностей, расширение кругозора (показ видео новостей, социальных роликов по тематике дисциплины, привлечение известных практиков, ученых на занятия)

Технологический: Применение современных технических средств и технологий, моделей и программ для реализации перечисленных выше аспектов

Именно соединение указанных элементов воедино дает положительный эффект при получении знаний.

Описанные выше подходы особенно актуальны для учебных курсов, подвергающихся частым изменениям – гуманитарным, социально-экономическим. Ниже на примере налоговых дисциплин рассматриваются инструменты и технологии, позволяющие эффективно проводить обучение студентов (в том числе в условиях двухуровневой системы образования), методика организации учебного процесса.

Одно из основных средств обучения - Мультимедийное учебное пособие «Налоги и налогообложение» (МУП) - предназначено для самостоятельной работы обучающихся (студентов специалитета, бакалавров и магистров, ранее получивших непрофильные знания). Пособие включает следующие компоненты: электронный учебник, содержащий структурированный материал в виде гипертекста со ссылками на законодательную базу, иллюстрации; резюме по главам в текстовом и звуковом форматах; модуль для оценки и проверки знаний, представляющий собой интерактивную систему тестирования, а также задачи с решениями и ответами; информационно-справочные материалы, содержащие законодательную базу и глоссарий. Мультимедийное учебное пособие выдается студентам в библиотеке вуза перед началом изучения курса. Оно позволяет обучающимся ознакомиться с материалами занятий, уточнить непонятые на лекциях категории, отработать навыки решения задач, оценить полученные знания с помощью тестирования и, таким образом, подготовиться к экзамену (зачету).

Другой инструмент - мультимедийный учебный комплекс «Налоги и налогообложение» (МУК) . Он применяется преподавателем, а для второго уровня обучения – и магистрантом в рамках научно-методических разработок . Фундаментальные основы создания МУК — печатный контент автора (преподавателя), то есть монографические издания, учебные пособия, указания по методическому обеспечению учебного процесса, иные наработки. С помощью современных технологий все эти материалы расширены, систематизированы, переведены в наглядные, удобные для восприятия формы.

Структура комплекса, кроме модулей МУП, включает четыре дополнительных блока: 1) организационно-методические документы (стандарты, рабочие программы); 2) презентации лекций; 3) компьютерные имитационные модели; 4) проверку знаний (автоматизированный прием зачетов и экзаменов) .

В целом МУК характеризуется доступностью, структурированностью, наглядностью, оперативностью и открытостью информации; возможностями качественного и количественного увеличения объема усваиваемого материала; интерактивностью взаимодействия. Такой инструмент важен как для традиционных форм обучения, так и дистанционных технологий в образовании.

Материалы указанного комплекса позволяют проводить все виды занятий (лекции, практикум), осуществлять предварительное и итоговое тестирование.

Кроме того, с МУК взаимодействует специализированный сайт . Основной задачей такого веб-ресурса является создание интернет-сообщества преподавателей и обучающихся по налогообложению и налоговому менеджменту. Постоянные ежедневные изменения, происходящие в финансово-налоговой сфере, в содержании и методике преподавания дисциплины отображаются на сайте. Через образовательный Интернет-ресурс студенты могут выходить на рекомендуемые профессиональные источники информации и действующее законодательство; пользоваться актуальными учебными и методическими пособиями преподавателей кафедры; получать представление о текущих событиях в изучаемой области, приобретать литературу через электронный киоск. Специализированный сайт позволяет преподавателям проводить консультирование через «Гостевую книгу», оперативно отвечать на вопросы обучающихся, возникающие в процессе самостоятельного изучения дисциплины . Иными словами, сайт кафедры – это мобильный инструмент, который дает возможность участникам обучения оперативно реагировать на изменения содержательной, организационной, технологической стороны учебного процесса. Именно с помощью него, на наш взгляд, решается проблема преподавания дисциплин, подверженным частым изменениям.

Мультимедийное учебное пособие и комплекс, разработанные авторами, используются в учебном процессе более десяти российских высших учебных заведений (СПбТЭИ, ДГУ, СПбГУСЭ, СПбГТУРП и др.).

По результатам опроса, проведенного в СПбТЭИ среди студентов и преподавателей, применение МУП и МУК повышает качество знаний, изменяет роли участников учебного процесса .

Необходимым элементом современного обучения является работа студентов с профессиональной информацией. Поэтому Интернет-ресурсы в изучаемой области знаний - важный инструмент при проведении любых форм занятий и организации самостоятельной работы. Так, в процессе обучения налоговым дисциплинам преподаватели кафедры используют следующий потенциал Глобальной сети: информационно-правовые системы (КонсультантПлюс, Гарант, Кодекс); порталы государственных органов (Минфина, ФНС); сайты газет и журналов («Учет. Налоги. Право», «Налоговая политика и практика», «Практическое налоговое планирование»); сайты фирм, занимающихся налоговым консультированием (консалтинговая группа «Экон-профи», группа компаний «Налоги и финансовое право» и др.) . Для быстрого нахождения указанных веб-ресурсов на сайте кафедры организована страница «Рекомендуемые источники». По нашему мнению, погружаясь в профессиональную среду, обучающиеся получают навыки нахождения необходимых сведений в сети Интернет. А в дальнейшем на рабочем месте смогут легко ориентироваться в решении текущих проблем и ситуаций по исчислению, уплате, управлению налогами.

В процессе обучения также важно знакомить студентов с профессиональным программным обеспечением, причем как свободным, так и коммерческим. На занятиях по налоговым дисциплинам обучающиеся СПбТЭИ работают в программах «Налогоплательщик ЮЛ», «Программа подготовки документов, используемых при регистрации юридических лиц», «Декларация 2011», «Альт-Финанс», «Альт-Инвест» и др. Таким образом, студенты получают практические навыки электронного документирования, учета, управления, анализа деятельности предприятия, исчисления налогов и подготовки финансово-налоговой отчетности.

В настоящее время все большую популярность приобретают разнообразные электронные сервисы. Они позволяют экономить время, трудозатраты, а порой и финансы пользователя. Особенностями онлайн-сервисов в отличие от традиционного программного обеспечения являются: а) отсутствие необходимости устанавливать сервис на рабочее место пользователя, поскольку вся работа происходит в сети Интернет; б) не требуется обновление и актуализация сервиса: процесс осуществляется удаленно и централизованно на сервере разработчика; в) современными технологиями гарантирована защищенность и безопасность схем работы с персональными данными пользователя .

Можно полагать, что в ближайшей перспективе онлайн-сервисы в основном вытеснят программное обеспечение и значительная часть работы профессионалов перейдет в Интернет. Именно поэтому необходимо использовать указанный инструмент в учебном процессе, для того чтобы подготовить будущего выпускника к реалиям предпринимательской деятельности.

Занятия по налоговым дисциплинам на кафедре налогообложения и налогового менеджмента ориентированы на демонстрацию и работу в онлайн-сервисах, представленных на государственных и коммерческих сайтах. Такие сервисы используются в учебном процессе в качестве: справочников и энциклопедий для нахождения ответа на поставленный вопрос; тренажеров, позволяющих оценить разные исходы конкретной ситуации и выработать наиболее оптимальное решение (онлайн-калькуляторы); помощников по заполнению различных документов (например, учетной политики предприятия); оценочного средства (электронное тестирование).

По сути дела онлайн-сервисы – это закрытые модели, размещенные на профессиональных платформах и не дающие возможности пользователю изменять их, приспосабливать к специфике деятельности. Однако на практике часто возникает необходимость моделировать ту или иную специфическую ситуацию для выработки оптимального решения. Поэтому специалист в своей области должен быть не только пользователем, но и разработчиком имитационных моделей. На занятиях по налоговым дисциплинам студенты работают с готовыми моделями , используя их в качестве тренажера, и создают собственные модели в табличном процессоре (Excel, OpenOffice.org Calc).

Все более востребованными становятся видео-ролики на профессиональную тематику. Такие материалы легко найти в Интернете на следующих сайтах: YouTube, ReTube. Все видео, GoogleВидео, ЯндексВидео, Mail.ruВидео. Видео-ролики позволяют на аудиторных занятиях акцентировать внимание обучающихся на текущей проблематике, практических аспектах рассматриваемых вопросов, дают возможность приблизиться к реальным жизненным ситуациям. Распространение получают новостные ролики: «УНП-ТВ» на сайте газеты «Учет. Налоги. Право», «Новости для бухгалтера» от компании «Что делать Консалт», видео налоговые новости от группы компаний «Налоги и финансовое право». Неотъемлемым элементом дистанционного обучения становятся видео-лекции преподавателя.

Описанные выше инструменты несомненно расширяют представление о современном содержании учебной дисциплины, формах представления материалов. Они позволяют наполнить теоретические курсы элементами практики, привить профессиональные навыки обучающимся.

В целях повышения качества обучения, оптимальной его организации наряду с мультимедийными пособиями, профессиональными Интернет-ресурсами, программным обеспечением, моделированием на кафедре налогообложения и налогового менеджмента СПбТЭИ используются следующие две инновационные технологии.

1) Модульная объектно-ориентированная динамическая учебная среда Moodle, которая позволяет преподавателю разместить материалы учебного курса (лекционных, практических занятий, задания для самостоятельной работы студентов, для определения промежуточных и итоговых оценок знаний). Платформа Moodle дает возможность автоматически подсчитывать баллы по результатам тестирования, выполнения задания и в итоге определять средний балл по теме, а, в последствие, и по дисциплине в целом. Особый смысл данная платформа приобретает в условиях двухуровневого образования и реализации бально-рейтинговой системы.

2) Система Skype - популярна и удобна, так как дает возможность сторонам видеть и слышать друг друга, пересылать файлы, вести записную книгу, получать новости. С помощью этой технологии осуществляется консультирование студентов всех форм обучения. Skype эффективно используется преподавателями в рамках руководства над курсовыми и дипломными работами, написания и рецензирования научных статей. Такой инструмент дает возможность проведения онлайн-лекций с участием ведущих ученых из других вузов и практиков . Большие возможности для организации подобного рода занятий имеет технология Вебинар. Она апробирована в рамках проведения всероссийской научной конференции с Дагестанским государственным университетом.

Среди современных тенденций нельзя не отметить быстроту изменений, происходящих на рынке компьютерной техники. Для преподавателя и обучающихся в настоящее время стали незаменимыми помощниками, позволяющими мобильно работать с описанными выше инструментами и технологиями, ноутбуки и модемы. Однако в ближайшей перспективе, по мнению авторов, широкое распространение в учебном процессе получат совершенно иные по смыслу инновационные технические средства – смартфоны и коммуникаторы.

Преимущества мобильных устройств по сравнению с портативными компьютерами очевидны. Небольшие размеры в сочетании со значительным объемом памяти (от 8 до 32 Gb), ориентацией на общепринятые операционные системы, возможностью работать в привычных текстовых, табличных, презентативных редакторах, быстрый доступ в Интернет (через сети третьего поколения 3G) – все это свидетельствует об удобстве и комфортном использовании новой техники в целях преподавания и получения знаний.

Таким образом, для подготовки современных высококвалифицированных кадров и поддержания должного профессионального уровня специалистов требуется использование в процессе обучения совокупности описанных выше инновационных инструментов и технологий. В данном случае не играет роли форма получения знаний (очная, заочная), с применением или без использования дистанционных средств, поскольку акцент сделан на электронные материалы (МУП и МУК), ресурсы Интернета, программные продукты, современные технологические и технические решения. При этом успешно реализуются такие образовательные технологии, как работа в команде, сase-study, проблемное и контекстное обучение, обучение на основе опыта, индивидуальное и междисциплинарное обучение, опережающая самостоятельная работа студентов.

Библиографический перечень работ к статье 1.

О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы: распоряжение Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011 г. № 163-р// Собрание законодательства РФ. 2011. № 9. Cт. 1255. 2.

Викторова Н.Г. Онлайн-сервисы в налогообложении // Налоговая политика и практика. Издательство экономико-правовой литературы. 2011. № 5/1. с. 19-24. 3.

Викторова Н.Г., Евстигнеев Е.Н. Современные подходы к организации самостоятельной работы студентов // Новые информационные технологии в образовании – Байкал: Материалы Международной научно-практической конференции, г. Улан-Удэ, 7 – 9 июля 2008 года.// НОУ «БФКК», ГОУ ВПО «РГППУ», ГОУ ВПО «ОмГУ», Улан-Удэ, 2008. С. 23-24. 4.

Евстигнеев Е.Н. Высшей школе не избежать «виртуальной революции» // Новые информационные технологии в образовании – Байкал: Материалы Международной научно-практической конференции, г. Улан-Удэ, 7 – 9 июля 2008 года.// НОУ «БФКК», ГОУ ВПО «РГППУ», ГОУ ВПО «ОмГУ», Улан-Удэ, 2008. С. 65-67. 5.

Евстигнеев Е.Н., Викторова Н.Г. Роль мультимедиа в подготовке магистров // «Магистратура: состояние и перспективы». Материалы научно-методической конференции. Вып. 2. СПб.: ОЦЭиМ, 2007. C. 104-105. 6.

Евстигнеев Е.Н., Викторова Н.Г. Мультимедийные технологии в учебном процессе // Новые информационные технологии в образовании: Материалы междунар. науч.-практ. конф.: В 2 ч. // Рос. гос. проф. ун-т. Екатеринбург, 2008 г. Ч. 2. С. 124-126. 7.

Евстигнеев Е.Н., Викторова Н.Г. Комплексная технология поддержки учебной дисциплины. Лекция-доклад / Труды Всероссийской научно-практич. конференции с международным участием «Информационные технологии в обеспечении нового качества высшего образования» (14-15 апреля 2010 г., Москва, НИТУ «МИСиС»). М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2010. 34 с. 8.

Евстигнеев Е.Н., Викторова Н.Г. Налоги и налогообложение. Теория и практикум: учебное пособие. М.: Проспект, 2012. 520 с. 9.

Евстигнеев Е.Н. Налоги и налогообложение [Электронный ресурс]: мультимедийное учебное пособие // СПб.: БАЗИС-ИНФОРМ, 2008. CD-ROM. 10.

Евстигнеев Е.Н. Налоги и налогообложение [Электронный ресурс]: мультимедийный учебный комплекс // СПб.: БАЗИС-ИНФОРМ, 2010. CD-ROM. Программный продукт (Корпоративная версия). 11.

Организационно-методическая информация для студентов по налоговым дисциплинам (новости, методические материалы, рекомендуемые источники и др.) // Кафедра налогообложения и налогового менеджмента ФГБОУ ВПО «СПбТЭИ»: [сайт]. URL: http://eeenn.narod.ru/ (дата обращения: 01.02.2012).