Научный журнал «Современное образование». ISSN 2409-8736. Включен в РИНЦ. Свидетельство о регистрации ЭЛ № ФС 77 - 60153 - nbpublish.com
Рус Eng За 365 дней одобрено статей: 1778,   статей на доработке: 373,  отклонено статей: 417 
Nota Bene. Books, journals, publishing technologies.
«Современное образование» (18+)
    • 1
      •
    • 2

№ 2, 2021
Издается с
2012 года
Период
Ежеквартальный
ISSN
2409-8736
Зарегистрирован в Роскомнадзоре
17.12.2014
Свидетельство о регистрации
ЭЛ № ФС 77 - 60153
  • Информация
  • Архив номеров
    •
  • О журнале
    •
  • Требования к статьям
    •
  • Редакционный совет
    •
  • Редколлегия
    •
  • Порядок рецензирования статей
    •
  • Политика издания
    •
  • Ретракция статей
    •
  • Этические принципы
    •
  • Политика авторских прав и лицензий
    •
  • Политика открытого доступа
    •
  • Оплата за публикации в открытом доступе
    •
  • Политика идентификации статей
    •
  • Политика проверки на плагиат
    •
  • Политика цифрового хранения публикации
    •
  • Online First Pre-Publication
    •
  • Рубрики
  • Колонка главного редактора
  • Актуальный вопрос
  • Образование
  • Просвещение
  • Педагогика
  • Педагогический идеал
  • Ценности и цели образования
  • Современные стратегии и модели образования
  • Структура педагогической науки
  • Типы обучения
  • Развивающиеся педагогические технологии
  • Педагогическая психология
  • Личность и личностный рост
  • Философия и педагогика
  • Учитель, перед именем твоим...
  • Воспитание и его формы
  • Мораль и нравственность
  • Духовно-нравственные искания
  • Дидактика
  • Новые методики и технологии
  • Эффективность обучения
  • Знание и понимание
  • Индивидуальный подход в образовании
  • Массово-информационные процессы в обучении
  • Коммуникация как процесс
  • Игры взрослых
  • Поиски смысла
  • Архетип и символ
  • Серьезный разговор
  • Полемика
  • Публицистика
  • Историзм как принцип
  • Парадокс
  • Диалог
  • Интонация
  • В потоке книг
  • Рецензии монографий
    • Публикация за 72 часа - теперь это реальность!
    При необходимости издательство предоставляет авторам услугу сверхсрочной полноценной публикации. Уже через 72 часа статья появляется в числе опубликованных на сайте издательства с DOI и номерами страниц.
    По первому требованию предоставляем все подтверждающие публикацию документы!

До 1 декабря 2014 года журнал "Современное образование" назывался "NB: Педагогика и просвещение " и имел ISSN: 2306-4188 . Журнал издается с 07.03.2013.

Данный номер находится в стадии формирования. Все представленные на данной странице статьи уже вошли в номер, считаются опубликованными, сохранят в окончательной версии номера указанные страницы и другие метаданные статей также не изменятся.
Учредитель: Даниленко Василий Иванович, w.danilenko@nbpublish.com
Главный редактор: Спирова Эльвира Маратовна, доктор философских наук, elvira-spirova@mail.ru
Содержание номера
Новые методики и технологии
С. 1 - 15
Современные стратегии и модели образования
С. 16 - 24
Подробнее
Новые методики и технологии
Правильная ссылка на статью:
Адаскина А.А., Санина С.П., Соколов В.Л. — Использование видеозадачника при подготовке будущих учителей // Современное образование. – 2021. – № 2. – С. 1 - 15. DOI: 10.25136/2409-8736.2021.2.35559 URL: https:// nbpublish.com/library_read_article.php?id=35559
Creative Commons License CC-BY-NC Статья опубликована с лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0) – Лицензия «С указанием авторства – Некоммерческая».
Информация об авторах

Читать статью

Результаты процедуры рецензирования статьи:
Аннотация: Предметом исследования научной статьи является развитие профессиональных компетенций будущих учителей начальных классов в процессе использования видеозадачника (на материале уроков математики). В статье обсуждаются различные способы использования видеоматериалов при подготовке студентов. Представлен обзор зарубежных исследований по рассматриваемой проблеме. Отмечается, что в настоящее время недостаточно полно представлены в литературе способы использования видеоконтента. Открытыми остаются вопросы: какие именно видеофрагменты лучше использовать, как их включать в учебный процесс, на какие конкретные задачи они работают и др. В представленной научной статье описан опыт использования видеозадачника для преподавания методики обучения математике студентам, будущим учителям начальных классов. В статье описывается метод работы с видеозадачником, существенным моментом которого является использование приема «стоп-кадра» в проблемном месте урока. В статье приводятся также результаты исследования, в котором сравниваются результаты обучения двух групп студентов: экспериментальной, обучавшейся с использованием видеозадачника, и контрольной, обучавшейся без применения видеоматериалов. В качестве исследуемых компетенций были выбраны диагностическая компетентность учителя, способность принимать педагогические решения, а также рефлексивность. Включение в учебный процесс подготовки педагогов работу с видеозадачником способствует формированию у студентов, будущих учителей начальных классов, умения принимать осознанные профессиональные решения в различных учебных ситуациях.
Ключевые слова: подготовка учителей, учителя начальных классов, видеозадачник, студент-бакалавр, младший школьник, диагностическая компетентность, профессиональные умения, обучение математики, рефлексивность, принятие решений
Abstract: The subject of this research is the development of professional competencies of future elementary school teachers in the process of using video problem book (based on the material of math classes). The article discusses different methods of using video materials in preparation of students. An overview of foreign research on the topic is provided. It is noted that currently the methods of using video content are not sufficiently covered in the literature. The questions of which video fragments are better to use, how to include them into the educational process, what particular tasks they pursue, etc. remain unanswered. The article describes the experience of using video problem book as technique of teaching math to students, as well as future elementary school teachers. The author analyzes the work with the video problem book, an essential element of which is the use of “stop motion” technique in a problematic spots of the lesson. The article also presents the results of comparative research of academic performance of the groups of students: an experimental group that used video problem book, and a control group that that did not use video problem book in the educational process. The author picked the following competencies: diagnostic competence of the teacher, ability to make pedagogical decisions, and reflexivity. The implementation of video problem book in the educational process develops in students and future elementary school teacher the skills to make deliberate decisions in different learning situations.
Keywords: learning of mathematics, professional skills, diagnostic competence, junior student, bachelor student, video problem book, primary school teachers, teacher training, reflexivity, decision-making
Библиография :
Shaanxi P., Gromova Ch., Zakirova V., Yalalov F. Educational Technology as a Video Cases in Teaching Psychology for Future Teachers. EURASIA Journal of Mathematics Science and Technology Education ISSN: 1305-8223 (online) 1305-8215 (print) 2017 13(7):3417-3429 DOI 10.12973/eurasia.2017.00736a
Rossi P.G., Fedeli L., Biondi S., Magnoler P., Bramucci A., Lancioni C. (2015), The use of video recorded classes to develop teacher professionalism: the experimentation of a curriculum, Journal of e-Learning and Knowledge Society, v.11, n.2, 111-127. ISSN: 1826-6223, e-ISSN:1971-8829
Oliveiro J.O. The Use of video recording in teacher education. Report Resumes. U.S. Department of Health, Education and Welfare. Stanford' University California. 1965. 34 p.
Masats D., Dooly M. Rethinking the use of video in teacher education: A holistic approach// Teaching and Teacher Education 27 (2011) 1151-1162
McCurry, D. (2000). Technology for Critical Pedagogy: Beyond Self-Reflection with Video. In D. Willis, J. Price &
References (transliterated):
Shaanxi P., Gromova Ch., Zakirova V., Yalalov F. Educational Technology as a Video Cases in Teaching Psychology for Future Teachers. EURASIA Journal of Mathematics Science and Technology Education ISSN: 1305-8223 (online) 1305-8215 (print) 2017 13(7):3417-3429 DOI 10.12973/eurasia.2017.00736a
Rossi P.G., Fedeli L., Biondi S., Magnoler P., Bramucci A., Lancioni C. (2015), The use of video recorded classes to develop teacher professionalism: the experimentation of a curriculum, Journal of e-Learning and Knowledge Society, v.11, n.2, 111-127. ISSN: 1826-6223, e-ISSN:1971-8829
Oliveiro J.O. The Use of video recording in teacher education. Report Resumes. U.S. Department of Health, Education and Welfare. Stanford' University California. 1965. 34 p.
Masats D., Dooly M. Rethinking the use of video in teacher education: A holistic approach// Teaching and Teacher Education 27 (2011) 1151-1162
McCurry, D. (2000). Technology for Critical Pedagogy: Beyond Self-Reflection with Video. In D. Willis, J. Price &
Современные стратегии и модели образования
Правильная ссылка на статью:
Барковский А.М. — Перспективы развития дистанционного обучения в системе профессионального образования // Современное образование. – 2021. – № 2. – С. 16 - 24. DOI: 10.25136/2409-8736.2021.2.34649 URL: https:// nbpublish.com/library_read_article.php?id=34649
Creative Commons License CC-BY-NC Статья опубликована с лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0) – Лицензия «С указанием авторства – Некоммерческая».
Информация об авторах

Читать статью

Результаты процедуры рецензирования статьи:
Результаты процедуры повторного рецензирования статьи:
Аннотация: Объектом исследования является дистанционное обучение, предметом исследования – организация дистанционного обучения в перспективе его развития в организациях профессионального образования. Отмечена актуальность настоящего исследования в реальных и гипотетических эпидемических условиях. Современный этап обозначен как этап осмысления или переосмысления дистанционной формы обучения. В исследовании использованы методы теоретического и эмпирического анализа. Проанализированы результаты социологических опросов среди студентов российских вузов, а также среди преподавателей, ректоров и проректоров. Отмечены консерватизм современной системы образования и важность взаимодействия между основными участниками образовательного процесса. Обозначены основные трудности в организации дистанционного обучения. Научная новизна исследования состоит в разработке на основе эмпирических данных модели образовательного процесса, которая положена в основу развития дистанционного обучения. Показано, что проведение научных исследований, развитие информационных технологий, совершенствование нормативной базы открывают новые возможности для создания новой, более эффективной учебной среды. Ключевым моментом в повышении эффективности новой формы обучения является достижение эффекта полного присутствия, позволяющей применять традиционные педагогические технологии. Описываются возможности технологии телеприсутствия. Сделаны выводы о том, что дистанционное обучение может трансформироваться в новую форму в соответствии с уровнем развития техники и технологий.
Ключевые слова: образовательный процесс, участники образовательного процесса, дистанционное обучение, электронное обучение, дистанционные образовательные технологии, форма обучения, эффективность обучения, рабочее место, учебно-методическое обеспечение, технологии телеприсутствия
Abstract: The object of this research is distance learning, while the subject is the organization of distance learning in professional educational institutions with a long-term view. The author emphasizes the relevance of this research in the real and hypothetical epidemic conditions. The current stage is viewed as a period of contemplation or reconsideration of distance learning. The article employs the methods of theoretical and empirical analysis. The results of sociological surveys conducted among the students, pedagogues, rectors and vice-rectors of the Russian universities are analyzed. The  author indicates the conservatism of the modern system of education, and the importance of interaction between the main actors of the educational process. The fundamental difficulties in organization of distance learning are outlined. The scientific novelty of consists in creation of the model of educational process based on the empirical data underlying the development of distance learning. It is demonstrated that the conduct scientific research, development of information technologies, and improvement of the normative framework open new opportunities for creating a more effective learning environment. The key moment in increasing the effectiveness of the new form of learning consists in reaching the full presence effect, which allows implementing the traditional pedagogical technologies. Description is given to the possibilities of telepresence technology. The conclusion is formulated that distance learning can be transformed into a new form in accordance with the status of technological and technical development.
Keywords: learning efficiency, form of learning, distance learning technologies, e-learning, distance learning, educating agents, learning process, workplace, educational and methodological support, telepresence technologies
Библиография :
Lichtman Howard S. What is Telehresence? // Telehresence Options. – Spring, 2011. – https://issuu.com/telepresenceoptions/docs/spring2011. – (Дата обращения 29.11.2020).
Филатова З. М. Формирование компетентности преподавателей ВУЗа в области создания и использования электронных учебно-методических комплексов (на примере учебных дисциплин направления подготовки «Менеджмент») : дис. … канд. пед. наук : 13.00.08 / Филатова Зульфия Мирсайжановна. – Казань, 2016. – 200 с.
Guri-Rosenblit S. ‘Distance education’ and ‘e-learning’: Not the same thing / Sarah Guri-Rosenblit // Higher education. – 2005. – Vol. 49. – №. 4. – P. 467–493. – https://www.researchgate.net/publication/226829906. – (Дата обращения 01.12.2020).
Трудности дистанционного обучения : результаты исследования. – 2020. – https://education.forbes.ru/partners-news/distance-learning-skyes-research. – (Дата обращения: 29.11.2020).
Степаненко Ж. В. Психологическая готовность личности как проблема научной рефлексии / Ж. В. Степаненко // Универси
References (transliterated):
Lichtman Howard S. What is Telehresence? // Telehresence Options. – Spring, 2011. – https://issuu.com/telepresenceoptions/docs/spring2011. – (Data obrashcheniya 29.11.2020).
Filatova Z. M. Formirovanie kompetentnosti prepodavateley VUZa v oblasti sozdaniya i ispol'zovaniya elektronnykh uchebno-metodicheskikh kompleksov (na primere uchebnykh distsiplin napravleniya podgotovki «Menedzhment») : dis. … kand. ped. nauk : 13.00.08 / Filatova Zul'fiya Mirsayzhanovna. – Kazan', 2016. – 200 s.
Guri-Rosenblit S. ‘Distance education’ and ‘e-learning’: Not the same thing / Sarah Guri-Rosenblit // Higher education. – 2005. – Vol. 49. – №. 4. – P. 467–493. – https://www.researchgate.net/publication/226829906. – (Data obrashcheniya 01.12.2020).
Trudnosti distantsionnogo obucheniya : rezul'taty issledovaniya. – 2020. – https://education.forbes.ru/partners-news/distance-learning-skyes-research. – (Data obrashcheniya: 29.11.2020).
Stepanenko Zh. V. Psikhologicheskaya gotovnost' lichnosti kak problema nauchnoy refleksii / Zh. V. Stepanenko // Universi
Издательство
 
Авторам
 
Услуги
 
Разное
 
Наши сайты
© 1998 – 2021 Nota Bene. Publishing Technologies. NB-Media Ltd.

Журнал позволяет авторам сохранять без каких-либо ограничений авторские права. Все авторы автоматически приобретают авторские права на свои произведения в момент их создания. Авторские права защищены действующим законодательством Российской Федерации.

Тип лицензии, поддерживаемый журналами издательства: Attribution- NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0) – Лицензия «С указанием авторства – Некоммерческая».

Журнал имеет свободный доступ, это означает, что статьи можно читать, загружать, копировать, распространять, печатать и ссылаться на их полные тексты с указанием авторства в некоммерческих целях в соответствии с условиями Лицензии «С указанием авторства – Некоммерческая» (Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License).

Вы вправе свободно:

Делиться (обмениваться) — копировать и распространять материал на любом носителе и в любом формате.

Адаптировать (создавать производные материалы) — делать ремиксы, видоизменять, и создавать новое, опираясь на этот материал. Лицензиар не вправе аннулировать эти свободы пока вы выполняете условия лицензии.

Указанные выше права реализуются при соблюдении следующих условий:

Атрибуция — вы должны обеспечить соответствующее указание авторства, предоставить ссылку на лицензию и указать, были ли внесены изменения в произведение. Вы можете делать это любым разумным способом, но не таким, который подразумевал бы, что лицензиар одобряет вас или ваш способ использования произведения.

Некоммерческий — вы не можете использовать материал в коммерческих целях.

Никаких дополнительных ограничений — вы не вправе применять юридические ограничения или технологические меры, создающие другим юридические препятствия в реализации тех действий, что разрешены лицензией.