Читать статью 'Экзистенциально-психологические факторы личностного роста взрослого человека в пространстве институционального непрерывного образования' в журнале Психология и Психотехника на сайте nbpublish.com
Рус Eng Cn Перевести страницу на:  
Please select your language to translate the article


You can just close the window to don't translate
Библиотека
ваш профиль

Флеров О.В. Экзистенциально-психологические факторы личностного роста взрослого человека в пространстве институционального непрерывного образования

Опубликовано в журнале "Психология и Психотехника" в № 3 за 2016 год в рубрике "Психология и педагогика" на страницах 272-280.

Аннотация: Объектом исследования в предлагаемой статье является непрерывное образование взрослых как пространство и как условие личностного роста. Предмет исследования - внутренние факторы развития личности в данном образовательном пространстве. Автор обращается к философским и психологическим идеям мыслителей и учёных с попыткой отыскать в них корни мотивации человека к получению образования на протяжении всей жизни вне контекста актуализации знаний по причине технологического прогресса и без относительно социально-экономических вопросов. Особое внимание уделяется моментам взаимосвязи данных идей между собой и их связи с педагогикой, в которой тема образовательных траекторий сегодня является весьма популярной. Методом исследования в данной статье является комплексный философско-психолого-педагогический анализ, а также дифференциация факторов и поиск их взаимосвязей на основе анализа научных источников и педагогической практики. Автор приходит к выводу, что идеи философов, психологов-гуманистов, акмеологов и онтопсихологов относительно жизненного пути человека, его свободы выбора и самореализации вкупе формируют ценностный подход или методологию осмысления непрерывного образования взрослых и дополнительного профессионального образования как его части. Эти факторы нельзя полностью противопоставлять факторам внешним, так как профессия является социально-экономическим феноменом и реализация одного и того же человека в ней во многом зависит от объективных социальных условий, однако, подобный подход к данному виду образования позволяет по-новому взглянуть на мотивы учения на протяжении всей жизни в эпоху неопределённости, более глубоко осмыслить их, что в свою очередь может дать материал для более глубоких весьма популярных сегодня междисциплинарных исследований функционирования образовательных систем.

Ключевые слова: личностный рост, образовательное пространство, непрерывное образование, эксистенциализм, гуманистическая психология, профессиональная идентичность, социализация, свобода выбора, образовательная траектория, образование взрослых

DOI: 10.7256/2070-8955.2016.3.19267

Эта статья может быть бесплатно загружена в формате PDF для чтения. Обращаем ваше внимание на необходимость соблюдения авторских прав, указания библиографической ссылки на статью при цитировании.

Скачать статью

Библиография:
Новичкова Г.А. Культура образования и социализация как две составляющие человеческого бытия // Педагогика и просвещение. - 2013. - 3. - C. 234 - 246. DOI: 10.7256/2306-434X.2013.3.9731.
Ховов О.Б. Социальное пространство и социальная действительность системы непрерывного образования // Педагогика и просвещение. - 2014. - 4. - C. 8 - 15. DOI: 10.7256/2306-434X.2014.4.14110.
Игнатьева Г.А., Тулупова О.В. Инновационный технологический формат дополнительного профессионального образования педагогов // Педагогика и просвещение. - 2015. - 4. - C. 359 - 372. DOI: 10.7256/2306-434X.2015.4.17278.
Шнейдер Л. Б. Профессиональная самоидентичность: структура, генезис и условия становления. Дисс. д-ра психол. Наук. М., 2001. 327 c.
Шнейдер Л. Б. Профессиональная идентичность: теория, эксперимент, тренинг. Монография. М.: МПСИ, 2005. С. 272 с.
Зеер Э. Ф. Психология профессий. М.: Академический проспект, 2003. С. 336 с.
Тарасенко Л. В. Дополнительное профессиональное образование: становление нового социального института. Дисс. … д-ра социол. н. Ростов-на-Дону, 2001. 339 с.
Гуревич П.С. Достоинства и изъяны креативности в образовании // Педагогика и просвещение. - 2014. - 4. - C. 4 - 7. DOI: 10.7256/2306-434X.2014.4.14160.
Морозов В.В. Адаптивная функция социализаци образования // Философия и культура. - 2011. - 7. - C. 150 - 154.
Егоров Г., Меланина Т. В. Личностное и профессиональное развитие взрослого человека в пространстве образования: теория и практика. Монография. М.: ПСТГУ, 2013. 59 с.
Рыбакова Н. А. Самоактуализация личности: методологический экскурс // Психология и Психотехника. 2015. № 8. C. 823-831.
Гусев Д. А. Скептицизм как философский реализм // Философия и культура. 2015. № 1. C. 20-28.
Recurrent Education: A Strategy for Lifelong Learning. Paris: Organization for Economic Co-operation and Development (OECD) 1973.
Lifelong Learning for All (Delor’s Comission). Paris: OECD, 1996.
http://fgosvo.ru/-портал Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования
Faure, E. Learning to Be: the World of Education today and tomorrow. Paris: UNESCO, 1972.
Boss M. Psychoanalysis and daseinsanalysis. New York, 1963. 295 p
Камю А. Бунтующий человек. Философия. Политика. Искусство. М.: Политиздат, 1990. 415 с.
Колесникова И. А. Непрерывное образование как феномен XXI века: новые ракурсы исследования // Непрерывное образование: XXI век. 2013. Т. 1. № 1(1) С. 2-18.
Федюшин А. Проблема свободы в философии Ж.-П. Сартра. [Электронный ресурс]. http://rushist.narod.ru/files/saint_work/art/art_43.htm
Хайдеггер М. Бытие и время. М.: Ad Marginem. 1997. 452 c.
Шелер М., Избранные произведения. М.: Гнозис, 1994. С. 21.
Словарь философских терминов под ред. В.Г. Кузнецова, М.: ИНФРА-М. С. 689-690
Флеров О. В. Психолого-педагогические особенности профориентационной работы в вузе в период коммерциализации образования и социально-экономической неопределённости // Педагогика и просвещение. 2015. № 4. C. 344-358
Левин В. И. Новая программа образовательной подготовки аспирантов // Педагогика и просвещение. 2015. № 4. C. 336-343.
Пробин П. С. Отечественная образовательная реформа в контексте современной конъюнктуры рынка труда: контуры интерпретаций // Социодинамика. 2015. № 3. С.1-26.
Пшеничная В. В. Содержательно-методические аспекты и особенности преподавания курса «Психология и педагогика высшей школы» в аспирантуре // Современное образование. 2016. № 1. С.92-111.
Потатуров В. А. Проблемы отечественного гуманитарного образования в условиях глобализации // Современное образование. 2016. № 2. С.12-24.
Наумова Н. В., Глушак А. С. О парадигмальных принципах реформы образования (взгляд изнутри) // Педагогика и просвещение. 2016. № 1. С. 10-27.

Правильная ссылка на статью:
просто выделите текст ссылки и скопируйте в буфер обмена