Аннотация: В статье представлен исследовательский взгляд на особенности организации процесса обучения компьютерно-графическому моделированию для участников образовательного процесса в рамках передовой инженерной школы. Показано, что данное направление не является новаторским и у креативных команд вузовских инженерных школ к настоящему времени уже наработан определенный опыт оперативного решения типичных проблем в процессе опережающей подготовки высококвалифицированного специалиста. При этом авторы статьи обращают внимание на обстоятельства, которые существенным образом ограничивают достижение амбициозных целей, преследуемых при реализации пилотных образовательных программ. Заявка участников передовой инженерной школы сократить разрыв между теорией и практикой выглядит особенно декларативной, если учесть, что на формирование даже базовых умений и навыков (пространственное мышление) у многих членов групп элитной инженерной подготовки требуются значительные временные затраты. Доказано, что в настоящее время в российских образовательных организациях высшего образования рассматриваемая проблематика решается традиционными методическими приемами в рамках преподавания учебной дисциплины «Инженерная геометрия и компьютерная графика». Изложенные в статье авторские методики обучения компьютерно-графическому моделированию адресованы педагогам-новаторам и педагогам-исследователям, реально оценивающими свои возможности при разработке и внедрении собственных проектных образовательных продуктов для обучающихся, сделавших осознанный выбор в пользу передовой инженерной школы. Статья написана по результатам апробации ряда авторских педагогических инициатив в образовательном процессе технического вуза (Пермский Политех).

Ключевые слова: педагогические технологии, геометро-графические умения, цифровая грамотность, компьютерное моделирование, компьютерная графика, виртуальная реальность, комплексный подход, методические приемы, новаторское мышление, креативное действие

Abstract: The article presents a research view on the features of the organization of the process of teaching computer-graphic modeling for participants in the educational process within the framework of an advanced engineering school. It is shown that this direction is not innovative and the creative teams of university engineering schools have already gained some experience in quickly solving typical problems in the process of advanced training of a highly qualified specialist. At the same time, the authors of the article draw attention to circumstances that significantly limit the achievement of ambitious goals pursued in the implementation of pilot educational programs. The application of the participants of the advanced engineering school to bridge the gap between theory and practice looks especially declarative, given that the formation of even basic skills (spatial thinking) for many members of elite engineering training groups requires significant time costs. Today, in Russian universities, this problem is solved by traditional methodological methods as part of the teaching of the discipline "Engineering Geometry and Computer Graphics". The author's methods of teaching computer-graphic modeling outlined in the article are addressed to innovative teachers who realistically assess their capabilities when developing their own design educational products for students who have made a conscious choice in favor of an advanced engineering school. The article was written based on the results of approbation of the author's pedagogical initiatives in the educational process of the university (Perm Polytechnic University).

Keywords: methodological techniques, integrated approach, virtual reality, computer graphics, computer modeling, digital literacy, geometric and graphic skills, pedagogical technologies, innovative thinking, creative action