Опубликовано в журнале "Психология и Психотехника" в № 7 за 2015 год в рубрике "Клиническая психология" на страницах 726-734.

Аннотация: Предметом исследования являются особенности зрительного восприятия и наглядно-образного мышления в восприятии сюжетных картин у детей младшего школьного возраста при разных типах онтогенеза. В статье представлен теоретический анализ развития зрительных функций и наглядно-образного мышления у детей младшего школьного возраста при разных типах онтогенеза. В современной психологической литературе по диагностике психического развития ребенка значительное внимание уделяется изучению зрительного восприятия и наглядно-образного мышления, как предпосылок успешного обучения. Таким образом, становится актуальным исследование взаимосвязи зрительного восприятия и наглядно-образного мышления учащихся в общеобразовательной школе детей, имеющих различные нарушения психической деятельности в связи с наличием у них разных медицинских диагнозов, например: «минимальная мозговая дисфункция» (ММД), и «расстройства аутистического спектра» (РАС). Методологической основой данного исследования являются современные представления отечественной психологии о закономерностях формирования высших психических функций, разработанные Л. С. Выготским и А. Р. Лурией, с учетом неравномерности их развития в онтогенезе и механизмах нарушения представленных в нейропсихологическом подходе. Традиционными методами диагностики высших психических функций являются методы нейропсихологической диагностики, позволяющие обратиться к сравнительному анализу сформированности разных высших психических функций. Впервые описана взаимосвязь зрительного восприятия и наглядно-образного мышления, выделена типология ошибок и их влияние на понимание смысла сюжетных картинок у детей младшего школьного возраста при разных типах онтогенеза. Проведенное исследование выявило дефицитарность зрительного восприятия при нормальном онтогенезе ММД и РАС, которое оказывает влияние на наглядно-образное мышление. Следовательно, при наличии дефицита зрительного восприятия, наглядно-образное мышление не всегда может служить опорой в разных видах учебной деятельности. Данные результаты позволили выявить «мишени» для коррекционно-развивающей работы педагогов-психологов с детьми младшего школьного возраста.

Ключевые слова: сравнительный анализ, наглядно-образное мышление, зрительное восприятие, высшие психические функции, онтогенез, нейропсихология детского возраста, младшие школьники, минимальные мозговые дисфункции, расстройства аутистического спектра, трудности обучения

DOI: 10.7256/2070-8955.2015.7.15669

Статья опубликована с лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0) – Лицензия «С указанием авторства – Некоммерческая».

Библиография:
Сприн О., Таппер Д., Райссер А., Туокко X., Иджел Д. Минимальная мозговая дисфункция. В кн.: Хрестоматия по нейропсихологии. М.: Ин-т Об. Исс. 2004. С. 830-834
Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия в 2т. П.р. В.В.Лебединского и М.К.Бардышевской. М., ЧеРо,Высш.шк., Изд-во МГУ,2002. Т. 2. 817 с.
Люблинская А.А. Очерки психического развития ребенка. 2-е изд., перераб.-М.: Просвещение, 1965. 361 с.
Микадзе Ю.В. Нейропсихология детского возраста. СПб, Питер, 2008. 284 с.
Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Аутичный ребенок. Пути помощи,-М.: Теревинф, 2010. 288 с.
Выготский Л.С. Собрание сочинений. Т. 6. М., 1983. 369 с.
Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В., Балашова Е.Ю. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении. Изд. 2.-М.: Педагогическое общество России, 2001. 154 с.
Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. Преодоление трудностей учения. Нейропсихологический подход. М.: Изд. центр. «Академия», 2008. 319 с.
Ахутина Т.В., Игнатьева С.Ю., Максименко М.Ю., Полонская Н.Н., Пылаева Н.М., Яблокова Л.В. Методы нейропсихологического обследования детей 6-8 лет. Вестн. Моск. Ун-та. Серия 14, Психология. 1996, N 2. С. 51-58
Ахутина Т.В., Пылаева Н. М. Диагностика зрительно-вербальных функций. Учебное пособие. М.: Академия, 2003. 60 с.
Полонская Н.Н. Нейропсихологичекская диагностика детей младшего школьного возраста. М.: Академия, 2007. 185 с.
Гурова Л.Л. Психология мышления. М.: ПЕР СЭ, 2005. 135 с.
Поддьяков Н. Н. Мышление дошкольника. М., 1977. 277 с.
Прокопова Д. И. Педагогические условия формирования образного мышления младших школьников: дисс. канд. пед. наук. Курс, 2002. 184 с.
Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. М.: Академия, 2004. 381 с.

Правильная ссылка на статью:
просто выделите текст ссылки и скопируйте в буфер обмена
Шаль Л.Г. Особенности взаимосвязи зрительного восприятия и наглядно-образного мышления у младших школьников с разными типами онтогенеза.. // Психология и Психотехника. - 2015. - № 7. - C. 726-734. DOI: 10.7256/2070-8955.2015.7.15669