Аннотация: Стремительный рост применения вспомогательной репродукции при оплодотворении ставит новые вопросы дальнейших исследований. Важность изучения потенциального воздействия вспомогательных репродуктивных технологий (ВРТ) на интеллектуальное и эмоциональное развитие детей становится все более актуальной задачей для специалистов разных научных интересов. В статье исследуются аспекты, касающиеся особенностей развития детей, зачатых с помощью вспомогательных репродуктивных технологий. Особое внимание уделяется гетерохронности созревания морфофункциональных отделов головного мозга у детей и эволюции высших психических функций. Предметом исследования стало рассмотрение особенностей когнитивного развития детей, зачатых с использованием различных вспомогательных репродуктивных технологияй : экстракорпорального оплодотворения и интрацитоплазматической инъекции сперматозоида. Цель нашего исследования заключалась в анализе развития высших психических функций у детей в возрасте от 3 до 8 лет, зачатых при помощи двух часто используемых процедур искусственного оплодотворения ЭКО и ИКСИ, в сравнении с контрольной группой (спонтанно зачатые сверстники).  Методом исследования стали анализ анамнестических данных развития ребенка и сбор подробной информации о выполненных процедурах во время планирования и проведения протокола искусственного оплодотворения. Научная новизна данного исследования заключается в полученных результатах экспериментального анализа, который выявил, что риск нейрокогнитивного дефицита у детей, зачатых с применением метода ИКСИ, оказывается ниже, чем у их сверстников, зачатых с помощью ЭКО. Существенным аспектом исследования стал также метод переноса эмбриона — криопротокол или естественный цикл. При проведении криопереноса эмбриона, независимо от используемого метода искусственного оплодотворения, показатели развития психической деятельности совпадают с аналогичными показателями у детей, зачатых естественным образом. Полученные результаты показывают связь между психическим развитием детей и применением различных репродуктивных технологий (РТ) для зачатия. Хотя нельзя однозначно определить прямое влияние ВРТ на развитие, наблюдается косвенная связь между применяемым методом репродуктивной технологии и психическим развитием ребенка, что требует проведения дальнейших лонгитюдных исследований в данной области.

Ключевые слова: психическое развитие дошкольников, вспомогательные репродукцивные технологии, дети ЭКО, индуцированная беременность, высшие психические функции, искусственное оплодотворение, нейропсихологическая диагностика дошкольников, когнитивное развитие детей, интрацитоплазматическая инъекция сперматозоида, экстракорпоральное оплодотворение

Abstract: The article examines various aspects related to the developmental characteristics of children conceived with the help of assisted reproductive technologies. Particular attention is paid to the heterochronicity of maturation of morphofunctional parts of the brain of children and the evolution of higher mental functions. The subject of the study was to consider the features of cognitive development of children conceived with different assisted reproductive technologies. The aim of the research was to study the development of higher mental functions in children aged 3 to 8 years conceived with the help of two commonly used artificial insemination procedures IVF and ICSI in comparison with the control group (spontaneously conceived peers). The research method was the analysis of the anamnestic data of the child's development, collection of detailed information on the procedures performed during the planning and implementation of the artificial insemination protocol. The scientific novelty of this study lies in the obtained results of the experimental analysis, which revealed that the risk of neurocognitive deficit of children conceived using the ICSI method is lower than in their peers conceived using IVF. An important aspect of the study was also the method of embryo transfer - cryoprotocol or natural cycle. When conducting cryotransfer of an embryo, regardless of the method of artificial insemination used, the indicators of development of mental activity coincide with similar indicators of children conceived naturally. The results of the study show the links between the mental development of children and the use of various reproductive technologies (RT) for conception. An indirect link is observed between the method of reproductive technology used and the mental development of the child, which requires further longitudinal studies in this area.

Keywords: mental development of preschoolers, assisted reproductive technologies, IVF children, induced pregnancy, artificial insemination, neuropsychological diagnostics of preschoolers, development of higher mental functions, intracytoplasmic sperm injection, cognitive development of children, in vitro fertilization

Аннотация: В работе представлены результаты экспериментального исследования, целью которого было выявление психофизиологических предикторов успешности обучения у учащихся 1-11 классов общеобразовательных школ. В исследовании приняли участие 611 детей и подростков в возрасте от 7 до 18 лет. Анализировались результаты сенсомоторных тестов различной сложности, оценивающих время реакции на слуховые и зрительные стимулы. Также учитывались результаты анкетирования родителей. Показано, что прогностическую значимость, позволяющую предсказывать успешность ребенка в обучении, имеют только сложные сенсомоторные тесты, во время которых ребенок должен реагировать на целевые комбинации зрительных стимулов, игнорируя все другие стимулы. Ранее такие же результаты были получены нами для учащихся начальной школы. Настоящее исследование позволило установить, что сложные сенсомоторные тесты предсказывают успешность в обучении на протяжении всего периода обучения в школе с 1 по 11 классы. Дети, которые показали высокие результаты в сложных сенсомоторных тестах достоверно лучше учатся, а их родители считают, что школьные оценки соответствуют способностям детей. Также было установлено, что девочки учатся лучше, а негативное влияние на успешность детей в обучении оказывает использование гаджетов более одного часа в день.

Ключевые слова: сенсомоторные тесты, время реакции, дети, успешность в обучении, сенсомоторная интеграция, когнитивные способности, исполнительные функции, сенсомоторные реакции, зрительно-моторная реакция, способности

Abstract: The paper presents the results of an experimental study aimed at identifying psychophysiological predictors of learning success among students of grades 1-11 of secondary schools. The study involved 611 children and adolescents aged 7 to 18 years. The results of sensorimotor tests of varying complexity were analyzed, assessing the reaction time to auditory and visual stimuli. The results of the parents' questionnaire were also taken into account. It is shown that only complex sensorimotor tests, during which the child must respond to targeted combinations of visual stimuli, ignoring all other stimuli, have predictive significance that allows predicting the success of a child in learning.   Previously, the same results were obtained by us for elementary school students. The present study allowed us to establish that complex sensorimotor tests predict success in learning throughout the entire period of schooling from grades 1 to 11. Children who showed high results in complex sensorimotor tests significantly study better, and their parents believe that school grades correspond to the abilities of children. It was also found that girls study better, and the use of gadgets for more than one hour a day has a negative impact on the success of children in learning.

Keywords: sensorimotor reactions, executive functions, cognitive abilities, sensorimotor integration, learning success, children, reaction time, sensorimotor tests, visual-motor reaction, abilities

Аннотация: Предметом настоящего исследования является выявление особенностей взаимосвязи интуиции с интеллектом личности. Объектом исследования выступили интуиция и интеллект личности. В статье авторами представлены результаты эмпирического исследования по выявлению взаимосвязей интуиции с вербальным, социальным, эмоциональным интеллектом личности. Теоретико-методологической основой исследования выступили положения об интуиции и интеллекте личности таких авторов как: Ф. Бартлетт, Я.А. Пономарев, В.Д. Бирюков, Я.А. Пономарев, Н.О. Лосский, Б.Г. Ананьев, И.Ю. Кулагина и др. Методами исследования выступили: 1. Теоретические: анализ научной литературы, анализ и обобщение эмпирических данных, формулирование выводов. 2. Эмпирические: анкетирование, тестирование: тест вербального интеллекта Г. Айзенка; тест «Социальный интеллект» Гилфорда; тест–опросник определения эмоционального интеллекта Д. Гоулмана; опросник интуитивного стиля Э. Эпстайна 3. Интерпретационные: количественный, качественный и статистический анализ эмпирических данных. Теоретическая значимость и научная новизна исследования состоит в систематизации теоретических положений по проблеме исследования интуиции и интеллекта личности; обнаружении особенностей взаимосвязи интуиции с различными видами интеллекта личности; выявлении влияния различных видов интеллекта на проявление интуиции личности. Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты и выводы исследования могут быть использованы психологами в профессиональной деятельности с широким кругом клиентов. Основными выводами научного исследования является обнаружение статистически значимых взаимосвязей различных видов интеллекта (вербального, социального и эмоционального) с интуитивными способностями и уровнем развития интуиции личности.

Ключевые слова: интуиция, интуитивное познание, интуитивные способности, интеллект, вербальный интеллект, социальный интеллект, эмоциональный интеллект, взаимосвязь, личность, инсайт

Abstract: The subject of this study is to identify the features of the relationship of intuition with the intelligence of the individual. The object of the study is the intuition and intelligence of the individual. In the article, the authors present the results of an empirical study that proofs the existence of the relationship of intuition with verbal, social, and emotional intelligence of a person. The theoretical and methodological basis of the study is the provisions on intuition and intelligence of the personality of such authors as: F. Bartlett, Ya.A. Ponomarev, V.D. Biryukov, Ya.A. Ponomarev, N.O. Lossky, B.G. Ananyev, I.Y. Kulagina, etc. The research methods are: 1. Theoretical: analysis of scientific literature, analysis and generalization of empirical data, formulation of conclusions. 2. Empirical: questionnaires, testing: G. Eisenck's verbal intelligence test; Guilford's "Social Intelligence" test; D. Goleman's emotional intelligence definition test; E. Epstein's intuitive style questionnaire 3. Interpretative: quantitative, qualitative and statistical analysis of empirical data. The theoretical significance and scientific novelty of the study consists in the systematization of theoretical provisions on the problem of the study of intuition and personality intelligence; the discovery of the features of the relationship of intuition with various types of personality intelligence; the identification of the influence of various types of intelligence on the manifestation of personality intuition. The practical significance of the study lies in the fact that the results and conclusions of the study can be used by psychologists in professional activities with a wide range of clients. The main conclusions of the scientific research are the discovery of statistically significant correlations of various types of intelligence (verbal, social and emotional) with intuitive abilities and the level of development of personal intuition.

Keywords: insight, personality, relationship, emotional intelligence, social intelligence, verbal intelligence, intelligence, intuition, intuitive cognition, intuitive abilities

Аннотация: Статья посвящена психосемантическому исследованию межличностного восприятия билингвов у билингвов и монолингвов. Вопросам билингвизма посвящено множество исследований, но его влияние на структуру семантического пространства межличностного восприятия изучено не было. Предметом исследования является структура субъективных представлений билингвов и монолингвов об искусственном билингвизме. Объектом исследования стали субъективные представления об искусственном билингвизме. Целью данного исследования явилось выяснение модификации семантического пространства межличностного восприятия билингвов в зависимости от факта владения/невладения иностранным языком. Методом исследования стала оригинальная методика частного семантического дифференциала, созданная для исследования и реконструкции системы значений, посредством которой происходит межличностное восприятие билингвов. Реконструкция семантического пространства межличностного восприятия билингвов на двух контрастных выборках показала, что размерность и содержание семантических пространств билингвов и монолингов существенно различаются. Для выборки монолингвов было выделено четыре значимых фактора семантического пространства: сложность в общении, энтузиазм, эксцентричность, симпатия. Семантическое пространство выборки билингвов оказалось трехмерным: энтузиазм, доброжелательность, скромность. Новизна исследования заключается в использовании в качестве способа сравнения факторных структур двух выборок метода объединения данных. Это позволило выявить, что по сравнению с монолингвами билингвы склонны воспринимать билингвов как более целеустремленных и открытых в общении, тогда как монолингвы воспринимают билингвов скорее как апатичных и закрытых.

Ключевые слова: психосемантика, искусственный билингвизм, межличностное восприятие, билингвы, монолингвы, владение иностранным языком, семантическое пространство, семантический дифференциал, факторный анализ, метод объединения данных

Abstract: The article is devoted to the psychosemantic research of interpersonal perception of bilingualism by bilinguals and monolinguals. There are many researches on bilingualism, however, the affect of bilingualism on the semantic structure of interpersonal perception has never been studied. The subject of the research is the structure of subjective perceptions of bilinguals and monolinguals on artificial perception. The object of the research is the subjective perceptions of artificia bilingualism. The aim of the research is to discover modifications of the semantic structure of interpersonal perception of bilinguals depending on the fact of one's knowing or not knowing a foreign language. The research method used by the author is the original partial semantic differential that was created by the author to research and reconstruct the meaning system that is involved into the process of interpersonal perception of bilinguals. The results of reconstructing the semantic space of interpersonal perception of bilinguals in two different groups demonstrate that the size and contents of semantic spaces of bilinguals and monolinguals differ a lot. In the group of monolinguals the semantic space had the following significant features: difficult communication, enthusiasm, eccentricity, and sympathy. In the group of bilinguals the semantic space had three factors: enthusiasm, friendliness, and modesty. The novelty of the research is caused by the fact that the author has used the data multiplexing method to compare two factor structures in two groups. As a result, the researcher has discovered that unlike monolinguals, bilinguals perceive bilinguals are more goal-oriented and open in communication while monolinguals perceive bilinguals as apathetic and reserved.   

Keywords: semantic differential, semantic space, monolinguals, foreign language proficiency, bilinguals, interpersonal perception, artificial bilingualism, psychosemantics, factor analysis, pooled data method

Аннотация: Статья посвящена проблеме эмпирической верификации психологических компонентов искусственного билингвизма. Раскрыто значение понятия искусственного билингвизма. Показаны основные направления изучения данного феномена. Проведен анализ результатов эмпирических исследований, выявлены особенности субъективных представлений монолингвов и билингвов. На основе обобщения данных из различных источников определены основные психологические аспекты искусственного билингвизма: мотивационные факторы изучения языка, вторичная языковая личность, межкультурная коммуникация и межличностное восприятие. Проанализирован процесс изменения этих компонентов на разных этапах становления искусственного билингвизма. Для эмпирической верификации психологических аспектов искусственного билингвизма были применены следующие методы: свободное интервью, фокус – группы, реп – тест. Эмпирически подтверждено существование вторичной языковой личности. Выявлено, что в феноменологическое описание искусственного билингвизма включены следующие компоненты: причины изучения второго языка; качества людей, владеющих иностранным языком; значимость билингвизма для конкретного человека; следствия знания второго языка; бонусы и негативные последствия искусственного билингвизма; популярность различных языков. Проведенное психосемантическое исследование особенностей межличностного восприятия людей, владеющих иностранным языком, позволило выявить структуру представлений об искусственном билингвизме, базирующуюся на 4 факторах: «Открытость общению», «Покровительственное отношение», «Необычная активность» и «Перфекционизм». При этом было установлено, что искусственный билингвизм позволяет дифференцировать людей, владеющих иностранным языком более контрастно, чем монолингвов.

Ключевые слова: искусственный билингвизм, мотивация, вторичная языковая личность, межкультурная коммуникация, межличностное восприятие, семантическое пространство, изучение иностранного языка, свободное интервью, фокус - группа, техника репертуарных решеток

Abstract: The article is devoted to the problem of empirical verification of the psychological components of artificial bilingualism. The authors offer their own definition of artificial blingualism and describe the main research trends in relation to this phenomenon. The authors also analyze the results of empirical researches and define particularities of subjective perceptions of monolinguals and bilinguals. Based on summarizing data from various sources, the authors define the main psychological components of artificial bilingualism: motive to study another language, secondary linguistic identity, cross-cultural communication and interpersonal perception. The authors analyze how these components change at different stages of the artificial bilingualism formation. To empirically verify psychological components of artificial bilingualism, the authors have used such methods as unstructured interview, focus groups, and rep tests. The results of the empirical research prove the fact that bilinguals actually have a secondary linguistic personality. The authors discovr that the phenomenological description of artificial bilingualism should include the following components: reasons why an individual has to learn another language; personal traits of individuals who speak a foreign language; importance of bilingualism for a particular individual; results of one's ability to speak another language; pluses and minuses of artificual bilingualism; and popularity of different langauges. The psychosemantic analysis of interpersonal perception of people who can speak foreign languages has allowed to define the structure of their views on artificual bilingualism based on four factors: openness to communication, patronage, unusual activity and perfectionism. The authors have discovered that artificial bilingualism allows to differentiate between people who can speak a foreign language in a more contrast way than monolinguals. 

Keywords: foreign language learning, semantic space, interpersonal perception, cross-cultural communication, secondary linguistic personality, motivation, artificial bilingualism, unstructured interview, focus group, repertory grid technique

Аннотация: Предлагаемая статья посвящена проблемам обучения взрослых иностранному языку. Данный процесс является объектом её исследования. Предмет исследования – психолого-педагогические особенности взрослого контингента, специфика иноязычного знания и влияние этих факторов на успех в образовательном взаимодействии. В статье акцентируется внимание на взаимосвязь вопросов андрагогики, возрастной психологии и лингводидактики, что позволяет сформировать комплексный взгляд на проблему, которая недостаточно глубоко прорабатывается в научной и практически отсутствует в научно-методической литературе; при этом в педагогической практике складывается стереотип, что взрослых можно обучать языку так же, как и студентов. Это ведёт к снижению эффективности обучения, потому что у взрослого контингента по сравнению со студенческим есть как преимущества, так и недостатки, использование и нивелирование которых невозможно без понимания взаимосвязи психологических и чисто методических аспектов обучения дисциплине, где параллельно с набором ЗУН формируется такой психический процесс как речь. Методология исследования подразумевает выявление психолого-педагогических особенностей взрослых разных возрастов в противопоставлении их студентам и применение этих особенностей в лингводидактической системе координат с целью поиска возможных путей совершенствования исследуемого процесса Автор приходит к выводу, что взрослость, традиционно представляющаяся позитивным фактором как для обучающегося, так и для преподавателя, в обучении языкам не столь однозначна. Приводятся конкретные примеры и механизмы, когда она усложняет работу, а также обосновываются возможные способы разрешения обозначаемых противоречий. Новизна статьи заключается в том, что обучение взрослых, часто обосновываемое с социально-экономических позиций, анализируется психологически и методически, а в третьей её части предложены конкретные рекомендации педагогам. Несмотря на то, что формат статьи не позволяет провести комплексный глубокий междисциплинарный анализ, приведённые идеи обозначают пути оптимизации изучаемого процесса для более объёмных исследований.

Ключевые слова: интерактивность, освоение языка, взрослый обучающийся, субъектность обучающегося, андрагогика, дополнительное образование, аутентичные материалы, возрастные особенности, учебный опыт, вербальная память

Abstract: The given research article is devoted to the problems of adults learning foreign languages. This makes the object of the research. The subject of the research is psychological and educational abilities of adults, specific features of speaking another language and the influence of these factors on successful education. The article focuses on the relation between issues of andragogy, developmental psychology and language education which allows to develop an integral view of the problem which is insufficiently studied in academic literature and practically unmentioned in teaching and learning literature. As a result, there is a stereotype in teaching practice that adults can be taught foreign langauges the same way as students are. This increases teaching efficiency because compared to students adults have both advantages and disadvantages in learning a foreign language and it is impossible to use these advantanges or to eliminate disadvantanges without understanding interrelated psychological and methodological aspects of teaching a foreign langauge, the process the involves the formation of not only knowledge and skills but also speech abilities. The research methodology implies determination of psychological and educational peculiarities of adults of different ages compared to students and implementation of these peculiarities in language education in order to improve teaching foreign languages to adults. The author concludes that even though maturity and adulthood are traditionally considered to be a positive factor in education, it is not so simple in case of teaching foreign languages. The author provides particular examples and describes particular mechanisms that make teaching more difficult as well as shares how to overcome the aforesaid contradictions. The novelty of the research is caused by the fact that adult learning is viewed in psychological and methodological terms but not social and economic terms and the author provides particular recommendations for teachers in the third part of his article. Despite the fact that the format of the article does not allow to carry out in-depth interdisciplinary analysis, described ideas outline ways to improve the process of teaching foreign languages to adults and to use these materials in further research. 

Keywords: learning experience, age peculiarities, authentic materials, interactivity, learning a language, adult learner, andragogy, further education, verbal memory

Аннотация: Статья посвящена изучению соотношения показателей эмоционального интеллекта и удовлетворенности браком у мужчин и женщин. Предметом исследования является взаимосвязь эмоционального интеллекта и удовлетворённости браком у мужчин и женщин. В качестве объекта исследования выступает эмоциональный интеллект и удовлетворённость браком. В основе исследования лежит определение эмоционального интеллекта Д.В. Люсина, который исходит из того, что способность к пониманию эмоций и управлению ими тесно связана с общей направленностью личности на эмоциональную сферу, т.е. с интересом к внутреннему миру людей (в том числе и к своему собственному). Для достижения поставленной цели авторами было организовано исследование, в котором был применён комплекс не только эмпирических, но и математико-статистических методов. Тестирование осуществлялось при помощи следующих методик: 1. Тест эмоционального интеллекта (ЭмИн) Д. Люсина (2009); 2. Тест на удовлетворенность браком Е.Ю. Алешиной, Л.Я. Гозман, Е.М. Дубовской (1987); 3. Тест-опросник удовлетворенности браком (ОУБ) В.В. Столина, Т.А. Романовой, Г.П. Бутенко (1984). Анализ полученных данных был осуществлён при помощи следующих математико-статистических методов: 1. Методы описательной статистики; 2. Сравнительный анализ по U-критерию Манна-Уитни; 3. Корреляционный анализ по Спирмену; 4. Двухфакторный дисперсионный анализ; 5. Факторный анализ. Новизна данного исследования определяется тем, что впервые изучались эмоциональный интеллект и удовлетворённость браком совместно. В результате проведённого исследования были сделаны следующие выводы: - в показателе эмоционального интеллекта у мужчин и женщин выявлены значительные различия. Таким образом, можно говорить о гендерной предрасположенности к формированию и развитию определённых компонентов эмоционального интеллекта; - в показателе удовлетворённости браком у мужчин и женщин значимых различий обнаружено не было, что может быть обусловлено относительной однородностью опрошенных пар (одинаковый стаж супружеской жизни, отсутствие в данный момент значимых кризисных периодов в развитии семьи); - у женщин развитие общего уровня эмоционального интеллекта положительно влияет на удовлетворённость браком, что подтверждено корреляционным и дисперсионным анализом. У мужчин обнаружена обратная закономерность – удовлетворённости браком соответствует низкий уровень развития эмоционального интеллекта, что подтверждено только данными дисперсионного анализа; - мужчины и женщины обладают различной структурой взаимосвязи показателей эмоционального интеллекта и удовлетворенности браком.

Ключевые слова: эмоция, взаимосвязь, эмоциональный интеллект, удовлетворённость браком, понимание эмоций, управление эмоциями, брак, мужчина, женщина, эмоциональная компетентность

Abstract: The paper studies the relation of indicators of emotional intelligence and marital satisfaction demonstrated by men and women. The subject of the research is the relationship between emotional intelligence and the level of satisfaction with marriage for men and women. The object of the research is the emotional intelligence and satisfaction with marriage. The study is based on the definition of emotional intelligence offered by D.V. Lyusin that comes from the fact that the ability to understand emotions and to manage them is closely related to the general commitment of a person to the emotional sphere, i.e., with his interest for the inner world of people (including himself). To achieve this goal the authors conducted the research that involved a range of not only empirical but also mathematical and statistical methods. Psychological testing was carried out using the following methods: 1. The Emotional Intelligence Inventory (EnIn) created by D. Lyusin (2009); 2. The Marital Satisfactino Inventory by E.Y. Alyoshina, L.Y. Gozman and E.M. Dubovskaya (1987); 3. The Marital Satisfaction Questionnaire by V.V. Stolin, T.A. Romanova and G.P Butenko (1984). Analysis of the data was carried out using the following mathematical and statistical methods: 1. The methods of descriptive statistics; 2. Comparative analysis based on the Mann-Whitney U test; 3. Spearman's correlation analysis; 4. Two-factor analysis of variance; and 5. Factor analysis. The novelty of this study is defined by the fact that for the first time in the academic literature the authors have studied the emotional intelligence and marital satisfaction together. As a result of the study the following conclusions were made: 1) The level of emotional intelligence revealed significant differences between men and women. Thus, we can talk about gender predisposition to the formation and development of specific components of emotional intelligence. 2) there were no significant differences found between the levels of satisfaction with marriage demonstrated by men and women which may be due to the relative homogeneity of surveyed couples (same experience of married life, the lack of currently significant periods of crisis in the development of the family, etc.). 3) Women's average level of development of emotional intelligence has a positive effect on their satisfaction with marriage which is confirmed by the correlation and analysis of variance. The men demonstrated an inverse pattern - their satisfaction in marriage corresponds to the low level of emotional intelligence which is confirmed only by the data analysis of variance. 4)Men and women have a different structure of indicators of emotional intelligence and satisfaction with marriage. 

Keywords: emotional competence, woman, man, marriage, management of emotions, understanding emotions, satisfaction with marriage, emotional intelligence, emotion, relation

Аннотация: Объектом исследования является некоторая косность человеческого мышления, обусловленная его пребыванием в рамках каких-то конкретных обстоятельств, культуры, эпохи. Особое внимание уделяется тому, как именно мы смотрим на мир, что в нём замечаем и как это для себя и окружающих объясняем. Последовательно рассматриваются все отмеченные составляющие компендиума факторов, влияющих на наш взгляд на мир, которые не могут быть отброшены ни одним индивидом, включая и любого учёного. Основными методами исследования являются позаимствованные из медицины принципы диагностики взаимосвязанных симптомов с последующим выведением синдрома. Основным выводом проведённого исследования выступает зависимость нашего мышления от тех обстоятельств, в которых мы все пребываем. Новизна проявляется в том, что был использован аппарат, не свойственный для подобного рода выводов. Предполагается, что мы склонны решать поставленные перед нами задачи теми методами, которые нам удобны, но не которые оптимальны для этого.

Ключевые слова: синдром, мышление, эпоха, обстоятельство, культура, понимание, объяснение, решение, разум, мировоззрение

Abstract: The object of the research is some rigidity of human thinking as a result of particular circumstances, cultural environment and epoch. Special attention is paid to the way we see this world, what we observe there and how we explain observed phenomena to ourselves and other people. The author of the article successively analyze all the factors that influence our world view and can't be ignored by anyone including a researcher. As the main research methods, the author apply medical principles of diagnostics of interrelated symtpoms and syndromic analysis. The main conclusion of the research is that there is a certain dependence between our way of thinking and particular circumstances we live in. The novelty of the research is caused by the fact that the author has used the methods and techniques that are not typical for making such conclusions. The author also assumes that we tend to solve our tasks by using methods that are convenient yet nto always beneficial.   

Keywords: explanation, understanding, culture, circumstance, epoch, solution, thinking, syndrom, mind, world view

Аннотация: В статье производится анализ трёх составляющих познавательного мыслительного процесса: логики, семантики и аффекта. Соотношение этих частей мышления во многом формируют успешность и адекватность приобретения и усвоения знаний человеком. Логическая и эмоционально-смысловая составляющие познания связаны между собой сложной разнонаправленной нелинейной зависимостью, которая отражает особенности личности, особенности стимула, его содержания и обстоятельств протекания самого процесса мышления. В статье приводятся эмпирические данные, полученные в реальном исследовании на разных экспериментальных выборках, характеризующие некую тенденцию протекания и разворачивания в рамках пяти этапов человеческого мышления, его особенности, а также взаимовлияние операционно-логического, смыслового и эмоционального компонентов интеллекта. Методология исследования основана на поиске соотношений разноплановых аспектов мыслительной деятельности. В качестве средств психологического исследования используются технология психосемантического анализа познавательной деятельности и семантический дифференциал. Основным выводом исследования является то, что эмоционально-смысловой компонент умственной деятельности проявляется и усиливается в сфере отношений между объектами познания. Выявив свойства объекта и родовидовые признаки, определив связи и отношения понятий, формируется его смысловое положение. На процесс развития умственной деятельности накладывается эмоционально-смысловая окраска объекта познания в виде соответствующего мотивационного фона, который ведет к снижению операционно-логической составляющей, когда объект находит своё место в системе отношений с другими объектами, снижая и эмоционально-смысловую составляющую познания.

Ключевые слова: операционно-логическая часть мышления, смысловая составляющая мышления, эмоциональная составляющая мышления, семантический анализ деятельности, семантический дифференциал, понятия-стимулы, выявление объекта, выявление свойств объекта, родовидовые признаки объекта, выявление отношений объекта

Abstract: In this article Noss analyzes the three components of the cognitive process: logics, semantics and affect. According to the author, the correlation of these elements of reasoning is the key to successful and adequate acquisition and digestion of knowledge. The logical and emotional components are interrelated and there is a complex oppositely directed nonlinear dependence between them which reflects individual features, peculiarities and contents of the stimulus and circumstances of the thinking process. The researcher provides empirical data obtained in different experimental groups and describing patterns of the five stages of human cogitation, peculiarities of the cognitive process and the mutual influence of the operational-logical and emotional-notional components. The methodology of the research is based on the comparison of different aspects of cognitive activity. The researcher uses psychosemantic analysis of cognitive activity and semantic differential as the main means of psychological research. The main conclusion made by the researcher is that the emotional-notional component of cognitive activity appears and develops as part of personal relations between cogitation actors. Having defined the features and genus species features of an object, relations and connections between notions, the conceptual status of an object is described. The emotional aspect of an object of cognition influences the cognitive process, too, as it creates a relevant motivational background which decreases the influence of the operational-logical component when the object has been prescribed a particular place in the system of relations with other objects, thus decreasing the emotional component of cognition as well.   

Keywords: discovery of an object, notions-stimuli, semantic differential, semantic analysis of activity, emotional component of reasoning, notional component of reasoning, operational logical reasoning, genus-species features of an object

Аннотация: В статье рассматривается феномен когнитивной ригидности: биологические, социальные и иные причины её возникновения, развития. Делается обзор имеющихся исследований, анализ самого понятия “когнитивная ригидность” и терминов близких ему. Автор излагает идею наличия данного феномена при многих психических заболеваниях, приводит ряд фактов, доказывающих дезадаптивное влияние феномена на поведение человека, его успешность в профессиональной и любой другой сфере. Доказывается необходимость создания специальных коррекционных программ для подростков, старших школьников и взрослых. Проведён теоретический анализ таких явлений, как общая психическая и когнитивная ригидность. Осуществлён анализ методической литературы и научных трудов российских и зарубежных авторов. Выдвигается идея возможного влияния средовых факторов на формирование когнитивной ригидности, которая в дальнейшем усложняет и снижает адаптацию человека в быстро меняющемся мире. Автором предполагается создание программы коррекции когнитивной ригидности у подростков и старших школьников с целью повышения у них мотивации к обучению, улучшения успеваемости.

Ключевые слова: психическая ригидность, установка, когнитивная ригидность, успешность, адаптивность, дезадаптивное поведение, нейронная пластичность, психическое заболевание, деятельность, мышление

Abstract: In his article Yashin discusses the phenomenon of cognitive rigidity, particularly, biological, social and other causes of its origin and development. The researcher provides a reivew of available studies as well as performs the analysis of the concept of "cognitive rigidity" and associated terms. The author offers a hypothesis that this phenomenon is present in many mental illnesses and provides several facts proving disadaptive influence of the phenomenon on human behavior and his success in professional and any other sphere. The author has also emphasized the need for creating special intervention programs for teenagers, high school students and adults. Yashin has carried out the theoretical analysis of such phenomena as overall mental and cognitive rigidity. He also analyzes methodological literature and scientific researches of Russian and foreign authors and proposes that environmental factors may influence the development of cognitive ridigity which, at a later stage, complicates and reduces adaptation of human in a fast-paced world. The author suggests to develop the program of cognitive ridigity intervention for teenagers and high school students in order to boost their learning motivation and academic success. 

Keywords: neural plasticity, disadaptive behavior, adaptability, success, attitude, cognitive rigidity, mental rigidity, mental disease, activity, cogitation

Аннотация: Предметом исследования является взаимосвязь эмоционального интеллекта и удовлетворенности браком у мужчин и женщин. В качестве объекта исследования выступает эмоциональный интеллект и удовлетворенность браком. Особое внимание автор уделяет изучению взаимосвязей эмоционального интеллекта и удовлетворенности браком у мужчин и женщин. В основе исследования лежит определение эмоционального интеллекта Д.В. Люсина, который исходит из того, что способность к пониманию эмоций и управлению ими тесно связана с общей направленностью личности на эмоциональную сферу, т.е. с интересом к внутреннему миру людей (в том числе и к своему собственному). В свою очередь, такие авторы, как В.В. Столин, Т.А. Романова, Г.П. Бутенко, исходили из представления об удовлетворенности браком как о достаточно стойком эмоциональном явлении – чувстве, которое может проявляться как непосредственно в эмоциях, возникающих в различных ситуациях, так и в разнообразных мнениях, оценках, сравнениях. В исследовании были использованы следующие методики: эмпирические - тест эмоционального интеллекта (ЭмИн) Д. Люсина (2009); тест на удовлетворенность браком Е.Ю. Алешиной, Л.Я. Гозман, Е.М. Дубовской (1987); тест-опросник удовлетворенности браком (ОУБ) В.В. Столина, Т.А. Романовой, Г.П. Бутенко (1984); математико-статистические - методы описательной статистики; сравнительный анализ по U-критерию Манна-Уитни; корреляционный анализ по Спирмену; двухфакторный дисперсионный анализ; факторный анализ. Новизна данного исследования определяется тем, что впервые изучались эмоциональный интеллект и удовлетворенность браком совместно. Проведенное исследование взаимосвязей показателей эмоционального интеллекта и удовлетворенности браком в группах мужчин и женщин позволяет сформулировать следующие основные выводы: 1. Показатели эмоционального интеллекта в выборке мужчин и женщин обнаруживают разную степень выраженности. 2. Показатели удовлетворенности браком в исследуемой выборке женщин и мужчин обнаруживают в подавляющем большинстве высокие значения. 3. Сравнительный анализ показателей эмоционального интеллекта и удовлетворенности браком показал, что мужчины по сравнению с женщинами обнаруживают более высокие показатели управления эмоциями и контроля экспрессии. Женщины по сравнению с мужчинами отличаются более высокими показателями понимания эмоций. В отношении показателей удовлетворенности браком значимых различий не обнаружено. 4. По данным корреляционного анализа, мужчины, имеющие разный уровень эмоциональной чувствительности, не обнаруживают различий в степени удовлетворенности браком. При этом по данным дисперсионного анализа, высокий уровень эмоционального интеллекта мужчин является фактором, снижающим их удовлетворенность браком. 5. По данным корреляционного анализа, у женщин удовлетворенность браком связана с высоким уровнем эмоционального интеллекта. Данные дисперсионного анализа позволяют уточнить, что именно высокая удовлетворенность браком способствует развитию эмоционального интеллекта женщин. 6. Результаты факторного анализа показателей эмоционального интеллекта и удовлетворенности браком позволяют сделать вывод о значимых различиях в структурах взаимосвязей данных показателей в группах мужчин и женщин.

Ключевые слова: понимание эмоций, взаимосвязь, брак, эмоция, удовлетворенность браком, женщина, мужчина, эмоциональный интеллект, управление эмоциями, контроль экспрессии

Abstract: The subject of the research is the relationship between emotional intelligence and the level of satisfaction with marriage for men and women. The object of the research is the emotional intelligence and satisfaction with marriage. Particular attention is paid to the study of the relationship between emotional intelligence and the level of satisfaction with marriage for men and women. The study is based on the definition of emotional intelligence offered by D.V. Lyusin that comes from the fact that the ability to understand emotions and to manage them is closely related to the general commitment of a person to the emotional sphere, i.e., with his interest for the inner world of people (including himself). In their turn, the authors like V.V. Stolin, T.A. Romanova and G.P. Butenko proceeded from the idea of satisfaction with marriage as a quite persistent emotional phenomenon, i.e. the feeling that can manifest itself in direct emotions that arise in various situations as well as through opinions, evaluations, and comparisons made by a person. The following methods have been used by the authors in their study: empirical methods, in particular, The Emotional Intelligence Inventory (EnIn) created by D. Lyusin (2009); The Marital Satisfactino Inventory by E.Y. Alyoshina, L.Y. Gozman and E.M. Dubovskaya (1987); The Marital Satisfaction Questionnaire by V.V. Stolin, T.A. Romanova and G.P. Butenko (1984); mathematical and statistical methods including the methods of descriptive statistics; comparative analysis based on the Mann-Whitney U test; Spearman's correlation analysis; two-factor analysis of variance; and factor analysis. The novelty of this study is defined by the fact that for the first time in the academic literature the authors have studied the emotional intelligence and marital satisfaction together. The analysis of the indicators of emotional intelligence and their relation to the level of marital satisfaction in groups of men and women has allowed the authors to make the following conclusions: 1. Groups of men and women demonstrate different levels of emotional intelligence. 2. Both women and men involved in the research express rather high levels of marital satisfaction. 3. The comparative analysis of emotional intelligence and marital satisfaction has showed compared to women men exhibit higher levels of management and control of their emotional expression. On the other hand, women have better understanding of emotions than men. No significant differences have been recorded with regard to marital satisfaction indicators in groups of men and women. 4. According to the correlation analysis, men who have different levels of emotional sensitivity, do not show different levels of marital satisfaction. At the same time according to the analysis of variance, a high level of emotional intelligence is the factor that reducies men's level of marital satisfaction. 5. According to the correlation analysis, women's satisfaction with marriage is associated with a high level of emotional intelligence. Data analysis of variance allows to clarify that it is the high marital satisfaction that contributes to the development of emotional intelligence of women. 6. The results of the factor analysis of indicators of emotional intelligence and marital satisfaction allow to make a conclude that men and women demonstrate different relations between these indicators. 

Keywords: management of emotions, understanding emotions, emotion, relation, marriage, satisfaction with marriage, woman, man, emotional intellect, expression control

Аннотация: Статья рассматривает человеческий разум как обузу. Предполагается, что, как и любой другой физиологический процесс, мышление требует значительного количества энергии, избежать траты которой для организма всегда выгодно, что он регулярно и демонстрирует. Как вследствие довольно высокой предсказуемости социальной среды и отдельных её черт, так и из-за значительного прогресса человечества в последние несколько столетий, сегодня у среднего индивида нет особой необходимости использовать свои мозги на полную мощность. При написании данной статьи использовались общенаучные методы познания, среди прочих, анализ и сравнение, а также автор прибегал к открытиям в биологии. Новизна исследования заключается в новом подходе к рассмотрению человеческого разума не столько в плоскости выгоды от обладания им, сколько через призму его стоимости для всего организма. Основным выводом является то, что, как и любой иной вид животных, люди представляют собой компромисс, выраженный через энергетический баланс, в котором те или иные системы потребляют разное количество доступной энергии. Мышление, порождаемое функционированием организма, как следствие, также выступает в качестве уступки, при этом не самой выгодной с точки зрения выживания, но, напротив, обременительной, особенно в рамках современной культуры с её высокими технологиями. Всё это говорит о том, что мышлением люди предпочитают, как осознанно, так и нет, не пользоваться.

Ключевые слова: человек, мозг, мышление, энергия, технология, баланс, компромисс, эволюция, современность, трата

Abstract: This article views mind as a burden. It’s supposed that just like every other physiological process reasoning demands a huge quantity of energy which our organism tries to avoid. Due to the high level of predictability of the social environment and particular features thereof as well as the dramatic progress of humankind over the last few centuries, today an ordinary person doesn’t need to use his or her brain power at full capacity. In his research Borzykh has used general methods of scientific research including analysis and comparison. The researcher has also used recent findings in biology. The novelty of the research is caused by the fact that Borzykh offers a new approah to studying human mind from the point of view of its cost for the organism rather than the benefit from possessing it. The main conclusion is that just like other animals people constitute a compromise and have the energy balance when these or those systems consume different quantity of available energy. The process of reasoning created as a result of human body functioning is a compromise, too, and it is rather a burden for human body from the point of view of survival especially within the scope of contemporary culture and high technologies. As a consequence, people try not to use their mind deliberately or undeliberately. 

Keywords: human, brain, resoning, energy, technology, balance, compromise, evolution, modern age, expense

Аннотация: В статье представлены размышления о продвижении студентов в процессуальном поле понимания в границах трех сфер человеческого бытия и традиций исследования субъекта - когнитивной, герменевтической и экзистенциальной. Осмыслены такие феномены как понимание-знание, понимание-интерпретация, понимание-постижение в процессе обучения студентов. На основании анализа междисциплинарных исследований в статье представлен текст, подлежащий толкованию, как основная содержательная единица гуманитарной образовательной деятельности, обладающая значительным потенциалом при развитии понимания в обучении студентов вуза. В центре внимания находятся теоретические особенности, специфика и характеристика работы студентов с текстом с целью продвижения в процессуальном поле понимания. Разработана теоретическая модель динамики продвижения студентов в процессуальном поле понимания и выделены эмпирические критерии данного процесса. Показано, что в науке накоплен определенный потенциал для разработки теоретико-методологических и прикладных аспектов проблемы формирования и развития понимания в обучении. Результаты анализа существующих источников научной информации и новые, авторские подходы позволили выявить высокую актуальность проблематики развития понимания в обучении и острую необходимость практической реализации концептуальных подходов известных отечественных психологов в обучении студентов.

Ключевые слова: традиции исследования субъекта, когнитивная сфера бытия, герменевтическая сфера бытия, экзистенциальная сфера бытия, текстовая природа знания, понимание-знание, понимание-интерпретация, понимание -постижение, понимание- проблематизация контекста, процессуальное поле понимания

Abstract: The author of the article discusses advancement of students inside the procedural field of understanding within the boundaries of the three spheres of human existence and traditions of human subject research including cognitive, hermeneutic and existential traditions. The author describes such phenomena as understanding as knowledge, understanding as interpretation and understanding as an insight in the process of teaching students. Based on the analysis of interdisciplinary research the author of the article describes a text to be interpreted as the main unit of humanitarian educational activities that has significant potentials to develop students’ understanding during the process of their studying at university. The author focuses on theoretical peculiarities and special features of students’ working on a text for the purpose of advancement inside the procedural field of understanding. The author develops a theoretical model of the dynamics of students’ advancement inside the procedural field of understanding and defines empiric criteria of this process. The author shows that science has accumulated much potential for developing theoretical, methodological and applied aspects of the problem in the process of creation and development of understanding in teaching. The results of the analysis of current sources of scientific information and new approaches offered by the author have allowed to prove the high importance of developing understanding in teaching and the need for practical implementation of conceptual approaches to teaching offered by famous Russian psychologies.

Keywords: traditions of human subject research, cognitive sphere of existence, hermeneutic sphere of existence, existential sphere of existence, textual nature of knowledge, understanding as knowledge, understanding as an interpretation, understanding as an insight, understanding as problematization, procedural field of understanding.

Аннотация: В статье всесторонне анализируются характерные для Китая моменты, связанные с проблематикой Интернет-зависимости. Приводятся данные о распространенности данного феномена, рассматривается позиция по этому вопросу правительства Китая. Выявляется связь Интернет-зависимости с системой образования, доминирующей в стране тенденцией к коллективизму и характерными для Китая семейными отношениями. Описывается разработка методик и критериев определения зависимости от Интернета, способы терапии Интернет-зависимости. Отмечается, что в основе зависимости от Интернета во многом лежит конфликт между китайской традицией коллективизма и западным индивидуализмом, причем Интернет служит проводником последнего. Конфликт рассматривается в контексте продолжающегося процесса модернизации, который характеризуется быстрыми изменениями в психике и поведении китайцев. Во многом близкие социокультурные факторы воздействуют на становление Интернет-зависимости в Южной Корее и Тайване; тем самым возникающие с развитием Интернета проблемы являются во многом общими в целом ряде восточноазиатских стран.

Ключевые слова: психология, интернет-зависимость, Китай, информационные технологии, интернет, модернизация, терапия, семейные отношения, коллективизм, шкала CIAS.

Abstract: The article analyzes typical problems of Internet addiction in China. The author cites data about the popularity of this phenomenon and describes the position of the Chinese government regarding this matter. The author also shows the links between Internet addiction and the system of education, dominating tendency towards collectivism and family relations typical for China. The author also describes the development of methods and criteria for defining Internet addiction as well as therapy of Internet addiction. It is underlined that the Internet addiction is mostly based on the conflict between Chinese tradition of collectivism and Western individualism. Conflict is viewed as a part of the ongoing process of modernization that is characterized by fast changes in psyche and behavior of Chinese people. In many ways close socio-cultural factors influence the formation of Internet addiction in South Korea and Taiwan. Therefore, Internet issues are quite common for a number of East Asian countries.

Keywords: psychology, Internet addiction, China, information technologies, Internet, modernization, therapy, family relations, collectivism, CIAS scale.

Аннотация: в статье рассматривается актуальность и источники проблемы пространственного взаимодействия людей в социально-физической среде. Выдвигается предположение о роли пространства и пространственного взаимодействия как контекста, фактора и результата социализации личности. Предлагаются неординарные исследовательские ракурсы изучения проблемы. Приводятся результаты первичных исследований, и показывается практическая применимость разработки предлагаемой тематики.

Ключевые слова: психология, пространственные, взаимодействия, пространство, отношений, ориентировка, социальное, физическое, исследования, наблюдение.

Abstract: The article is devoted to the relevancy and sources of spatial-subjectivity interactions between people in their social and physical environment. The author of the article makes an assumption about the role of space and spatial interaction as a context, factor and a result of personality socialization. The author also offers unusual research approaches to the problem, provides the primary research results amd shows the practical importance of the aforesaid topic.

Keywords: psychology, spatial, interaction, space, relations, orientation, social, physical, research, observation.

Аннотация: Проблема определения априорного знания и его наличия во многом похожа на то, что говорится об интуиции. Интуиция рассматривается как изначальный способ получения информации о мире до опыта. Априорное знание и интуиция в данной статье рассматриваются в эволюционном аспекте, как не статичные и заданные инварианты, а сформированные и изменяющиеся феномены. Задача статьи состоит в том, чтобы выявить корреляции в понимании априорного знания и интуиции.

Ключевые слова: психология, интуиция, a priori, эволюция, информация, архив, знание, дофамин, инстинкт, интеллект.

Abstract: The problem of definition of a priori knowledge is very similar to what is often said about intuition. Intuition is viewed as an initial method of gaining information about the world before actual experience. In this particular article a priori knowledge is viewed from the point of view of evolution, not as non-static and pre-defined invariants but as forming and changing phenomena. The purpose of the article is to discover a co-relation between the concept of a priori knowledge and intuition.

Keywords: psychology, intuition, a priori, evolution, information, archive, knowledge, dopamine, instinct, intellect.

Аннотация: в статье характеризуется динамика проявлений авторской позиции подростков в процессе овладения деятельностью телекоммуникации, позволяющая описать тенденции ее развития от низких к наиболее высоким уровням участников студии журналистики АУ ОТРК «Югра» и кружка журналистики колледжа-интерната искусств для одаренных детей Севера в г. Ханты-Мансийск. Динамика проявлений авторской позиции подростков изучается в процессе организации обучающего эксперимента, спланированного с учетом психологической полноты условий, способствующих овладению подростками и ценностно-смысловыми компонентами деятельности тележурналистики, и разнообразием способов ее реализации. Дана характеристика психолого-педагогических условий, обеспечивающих становление авторской позиции подростка как субъекта телекоммуникационной деятельности. Выделены критерии, отражающие становление авторской позиции подростков в процессе постановки и решения усложняющихся задач в сфере тележурналистики.

Ключевые слова: психология, телекоммуникации, позиция, подростки, журналистика, критерии, эксперимент, тенденции, уровень, становление.

Abstract: The author of the article describes dynamics of demonstration of the author’s position of teenagers in the process of getting to know telecommunications. It allows to describe the trends of its development from lower to higher levels at Yugra Studio of Journalism and a Journalists’ Club at College of Arts for Gifted Children in the North in Khanty- Mansiysk. Dynamics of demonstration of the author’s position of teenagers are studied in the process of an educational experiment which was planned taking into account the psychological environment allowing teenagers to understand the meaning and values of telejournalism as well as the variety of its realization. The author describes the psychological environment which helps a teenager to form his author’s position in the process of setting and reaching difficult goals in the sphere of telejournalism.

Keywords: psychology, telecommunications, position, teenagers, journalism, criteria, experiment, tendencies, level, formation.

Аннотация: рассматриваются разные подходы в исследовании совместной деятельности. Разработана и апробирована методика «Траектория» по типу «Гомеостат» Ф.Д. Горбова с использованием специального «устройства оценки совместной деятельности» (ОСД), которая позволила расширить возможности изучения совместной работы и выработать критерии оценки её эффективности. Исследуется связь успешности совместной деятельности и регуляторного опыта. Установлено, что успешная реализация совместной деятельности школьников во многом определяется опытом привычной активизации субъектов решения, но наибольшее значение при этом приобретает операциональный компонент регуляторного опыта, объединяющий конкретные средства преобразования ситуации и возможности участников совместных действий, включающих набор знаний и умений, необходимых для их реализации, в том числе умения саморегуляции. В процессе совместной деятельности индивидуальные особенности системы саморегуляции дополняются опытом сотрудничества, который оказывает влияние на характер отношений между участниками и выбранную стратегию взаимодействия.

Ключевые слова: психология, совместная деятельность, саморегуляция, регуляторный опыт личности, сотрудничество, деятельность, личность, регуляция, взаимодействие, кооперация.

Abstract: The article is devoted to various approaches to studying team work. The author establishes and tries the Trajectory Method — kind of F. Gorbov’s Homeostat type — by the means of a special ‘tool for teamwork assessment’ which allows to expand capabilities of teamwork researches and generate criteria of efficiency evaluation. The author studies the connection between success of teamwork and regulatory experience. It is proved that successful performance of teamwork at school, in many cases, is defined by the experience of usual activation of decision subjects. Operational component of regulatory experience uniting concrete tools of reformation of situation and participants of teamwork is gaining more importance. In the process of teamwork certain peculiarities of self-regulation system are completed with cooperation experience which makes an impact on the nature of relations between participants and chosen strategy of interaction.

Keywords: psychology, team work, self-regulation, personal regulatory experience, cooperation, activity, personality, regulation, interaction, cooperation.

Аннотация: статья посвящена проблемам эффективного управления отечественными предприятиями и организациями. Речь идет о вычленении и возможности влияния на наиболее чувствительные механизмы организации производства и трудовых отношений, обеспечивающие высокую эффективность деятельности людей и организации в целом и стремительное повышение производительности труда. В работе дан первичный психологический анализ и интерпретация внедренной в практику хозяйствования системы «Искусственного управленческого интеллекта», функционирующей на основе законов групповой динамики и феноменов группового давления.

Ключевые слова: психология, эффективное управление, групповое мышление, коллективное сознание, рациональные трудовые отношения, преобразование, искусственный управленческий интеллект.

Abstract: The article is devoted to the problems of effective administration of Russian firms and organizations. The author speaks about defining and influencing the most sensitive mechanisms of industrial engineering and labor relations ensuring high efficiency of human and organization activities on the whole as well as drastic raise of productivity. The study provides the primary psychological analysis and interpretation of the implemented system ‘Artificial administrative intellect’ functioning on the basis of the laws of group dynamics and phenomena of group movement.

Keywords: psychology, effective administration, group thinking, collective consciousness, rational labor relations, transformation, artificial administrative intellect.

Аннотация: в статье рассматриваются простые когнитивные задачи с возрастающей сложностью как особый вид скоростных когнитивных задач. В качестве примера анализируется задача опознавания количества; демонстрируется, что время ответа в этой задаче возрастает с увеличением числа предъявляемых стимулов. Показана возможная схема анализа времени ответа, позволяющая учитывать индивидуальные различия в траекториях возрастания времени опознавания количества с увеличением числа стимулов. Полученные индивидуальные параметры анализируются во взаимосвязи со скоростными и интеллектуальными показателями.

Ключевые слова: психология, интеллект, индивидуальные различия, эксперимент, скорость переработки информации, время ответа, геометрическое среднее времен, стандартное отклонение времен, простые когнитивные задачи, задача Хика.

Abstract: The article is devoted to simple cognitive tasks with growing complexity as a special type of cognitive tasks for speed. As an example, the author analyzes the task of quantity recognition; it is demonstrated that in this task the response time increases when the number of represented stimulus rises. The author describes a possible scheme of analyzing the response time which would allow to take into account personal differences in the patterns of increasing recognition time when the number of represented stimulus is risen. The obtained personal parameters are analyzed from the point of view of their relation with the parameters of speed and intellect.

Keywords: psychology, intellect, personal differences, experiment, information processing time, response time, geometric average time, standard deviation of times, simple cognitive tasks.

Аннотация: В статье обосновано как аналитический прием условное структурное разделение способов предвосхищения будущего на интуитивные и дискурсивные, предложена концепция их взаимодополнительности. Дискурсивные прогностические практики представлены различными вариантами концептуального выражения общественной практики предвосхищения будущего, упорядоченного и систематизированного особым образом с использованием языка. Интуитивные прогностические практики, также нередко использующие язык и речь для выражения своих предчувствий, тем не менее, отличаются большей степенью субъективности, не вполне осознаваемыми механизмами получения знаний о будущем и эмоциональностью.

Ключевые слова: психология, философия, философия науки, предвосхищение, предвидение, пророчество, инсайт, прогнозирование, прогностические практики, интуиция, дискурс

Abstract: The author of the article described his method of dividing the ways of future prediction into intuitive and discursive and suggested his own conception of their complementarity. According to the author, discursive prognostic practices are represented by various forms of conceptual manifestation of the common practice of future prediction, arranged and systematized in a certain order with the help of language. Intuitive prognostic practices often use language and words for expressing ‘intuitive feelings’, too, but their typical features include subjectivity, emotionality and a low degree of understanding the true mechanisms of acquiring such information about future.

Keywords: psychology, philosophy, philosophy of science, anticipation, forecast, prophecy, insight, prognosis, prognostic practices, intuition, discourse

Аннотация: казалось бы, на уровне научного сознания смысл понятия «самооценка» должен ассоциироваться с сопряженным понятием «объективная оценка самооценки», отвечая на вопрос: «А что в реальности?». Однако комплементарность этих понятий не сразу и не всегда осознается. Растет количество исследований с использованием лишь субъективных данных, экспериментальных же работ, в которых сопоставляются самооценки результатов интеллектуальной деятельности с успешностью ее выполнения, крайне мало. Автор предлагает подход, ориентированный на разработку методик самооценки основных аспектов умственного труда, в котором используется контекстный анализ объективных и субъективных результатов. Самооценочное мышление влияет на когнитивные, информационные возможности индивида, на его интеллектуальное поведение.

Ключевые слова: психология, самооценка, компаративный подход, когнитивная самооценка, понимание, чтение, самооценочное мышление, параметры умственного труда, компетенции, знание

Abstract: It seems that the terms ‘evaluation’ must associate with a related term ‘objective evaluation of self-esteem’ at least at the level of science. ‘Objective evaluation of self-esteem’, as it is supposed, would answer the question ‘What is there in actual life?’ However, not all scientists realize these are the two complementary terms. There are a growing number of studies based only on subjective data while very few researchers compare evaluation of intellectual activity with its effectiveness. The author of the article suggested her own approach to the problem. The author’s approach is oriented at establishing the new methods of self-evaluation of mental work using contextual analysis of both objective and subjective results. Self-evaluating way of thinking has a certain impact on cognitive, information capacities of the human and his intellectual behavior.

Keywords: psychology, self-esteem, self-evaluation, comparative approach, cognitive self-evaluation, understanding, reading, self-evaluating mind, parameters of mental work, competition, knowledge

Аннотация: Аннотация: На основе сравнения двух подходов к изучению познания (через исследование habitus`а и через изучение формирования личности слепоглухих детей) в статье проведено исследование стадийности процесса познания. Описаны четыре стадии, на которых формируется чувственное, эмпирическое, фактическое и теоретическое знание. Сделаны выводы об особенностях истинности знания, формируемого на каждой стадии, и о направлениях дальнейших исследований. Ключевые слова: психология, habitus, личность, развитие, восприятие, представление, познание, истинность, знание, структура

Abstract: By comparing the two approaches to the study of learning (through the study of habitus and through the study of personal development of blind and deaf children), the author of the article analyzed the structure of the learning process. The author described the four stages of learning when sensual, empiric, factual and theoretic knowledge is being formed. The author also made conclusions about special criteria of the “true knowledge” which are formed at each stage, and further prospects of the research. Key words: psychology, habitus, personality, development, perception, conception, learning, truth, knowledge, structure

Аннотация: Аннотация: В статье анализируются вопросы, связанные с определением специфики мышления креативных личностей. Предлагается объяснение того, почему для представителей разных культур оказываются в различной степени доступными содержания, извлекаемые на основе использования альтернативных (в том числе архаичных) форм восприятия и упорядочения информации, которые в значительной мере обеспечивают возможность осуществления интуитивных актов, озарений и т.п. Исследуются проявления качественно иной представленности подсознательно протекающих мыслительных процессов у лиц с высоким творческим потенциалом (и в частности, способность более эффективно оперировать противоречивой информацией). Анализируется специфика концептуальных структур креативов: исходной базы данных, характера ассоциативных связей, статуса когнитивных стереотипов в их мышлении, роли вербализации информации и др. Рассматриваются некоторые особенности психоэмоциональной сферы с точки зрения их влияния на характер мышления креативов.

Ключевые слова: психология, креативность, мышление, творчество, свобода, противоречивость, ассоциативность, информация, восприятие, репрезентация

Abstract: The article analyzes the questions related to the peculiarity of creative thinking. It is explained why people of different cultures can retrieve information by using alternative (including archaic) forms of perception and storing data. These are the forms which make intuition and “insight” possible. The author researched the very different kind of unconscious thinking processes of people with a high creative potential (in particular, their ability to operate the contradictory information). The author described a specific conceptual framework used by the creative people. The framework involves: source database, nature of associations, status of cognitive stereotypes in their thinking, role of verbalized information and etc. The article also covers some specific features of their emotional sphere and how it influences their thinking.

Keywords: psychology, creativity, thinking, freedom, contradiction, associability, information, perception, representation

Аннотация: Аннотация: Современные исследования показывают, что в историческом плане мышление сформировалось не ранее античной культуры, а в онтогенезе не ранее подросткового периода. Предпосылками мышления являются такие сложные образования как: формирование личности и познание действительности, изобретение рассуждений (и речевых и на моделях), подчинение рассуждений и способов познания правилам логики, отнесение полученных знаний к идеальным объектам. Предполагает мышление и формирование специфических форм сознания и осмысления.

Ключевые слова: психология, мышление, осознание, генезис, античность, Аристотель, нормы, логика, онтология

Abstract: Abstract: Modern researches evidently show that thinking was formed no earlier than the Ancient World culture (in history) and no earlier than a teenager age (in ontogenesis). The prerequisites for thinking are: personal formation and learning of the world, reasoning, logic and interpreting knowledge received as ideal objects. Thinking also involves formation of specific types of the consciousness and understanding.

Keywords: psychology, thinking, realization, genesis, the ancient world, Aristotle, norms, logic, ontology

Аннотация: Аннотация: тема «пассионарность личности» для меня стала актуальной в процессе психоаналитической работы с детьми. Вялые, апатичные, застенчивые, ленивые дети — проблема, которая требует в работе интегративного подхода: как педагогического, так и психоаналитического. Пассионарность — это «страсть, «аффект». Пассионарные люди — это творцы истории, активные, энергичные, деятельностные личности. В идеале у человека должны быть равномерно развиты интеллектуальная, эмоциональная и деятельностная пассионарность. В данной статье исследуется только интеллектуальная пассионарность, которая может прояснить проблемы детей, связанные с вялостью мыслительных процессов, с задержкой развития познавательных процессов. Уныние, депрессии, снижаете тарения, нарушения эмоционального развития — область исследования эмоциональной пассионарности. Лень, застенчивость, снижение двигательной активности — область исследования деятельностной пассионарности. Каждый из названных разделов требует дополнительных исследований разработки техник и технологий формирования личностной пассионарности, что является в настоящее время областью моего научного интереса.

Ключевые слова: интеллект, пассионарность, интеллектуальная пассионарность, деятельностная пассионарность, сверхнапряжение, пассионарная личность, субпассионарность, психосексуальное развитие, креативность, либидо

Abstract: Abstract: the author of the article has become particularly interested in “passionarity of personality” while working as a psychoanalyst with children. Inert, apathetic, shy and idle children usually need an integrated approach of both teaching and psychoanalysis. Passionarity means “passion” and “affect”. Passionary people are active and out-going people who make the history. Ideally each person should have equally developed intellectual, emotional and activity passionarity. This article is devoted to only intellectual passionarity because it can help to clarify the problems of children whose mental processes are either slow or retarded. Despondency, depression and disturbances of emotional development are the aspects of activity passionarity. Each of the mentioned spheres needs to be further researched and “equipped” with new techniques and technologies of forming personal passionarity, the latter being the field of the author’s research at the present time.

Keywords: intellect, passionarity, intellectual passionarity, activity passionarity, sverkhnapryazhenie, passionary personality, subpassionarity, psychosexual development, creativity, libido

Аннотация: автор показывает, что между нормой и патологией зыбкая граница. Однако потребность в проведении демаркации между нормой и отклонением очевидна. Приходится каждый раз снова и снова возвращаться к этой теме и уточнять суть проблемы.

Ключевые слова: психология, анализ, норма, многообразие нормы, здоровье, статистика, междисциплинарный подход, биология, здоровье, невроз, адаптация, интеллект

Abstract: The author showed the very thin line between the norm and pathology. However, there is an obvious need to distinguish between the norm and the deviation from the norm. Thus, every time we have to come back to this theme and to clarify the root of the matter.

Keywords: psychology, analysis, norm, variety of the norm, health, statistics, interdisciplinary approach, biology, health, neurosis, adaptation, intellect

Аннотация: в настоящее время достаточно широкую известность приобрели методики, основанные на использовании резервных возможностей человека. В их число входят слеповидение, синестезия (видение кожей), метод осознанных сновидений и т.д. Спектр сознания бесконечен. Привычное человеческое сознание, по мнению автора, представляет собой лишь крошечный фрагмент бескрайнего непрерывного спектра.

Abstract: Methods based on using “reserved capacities” of a human are becoming more and more popular nowadays. Those include blind seeing, synesthesia (seeing by skin), dream interpretation and so on. The consciousness’ potentials are endless. In author’s opinion, a common human consciousness is just a tiny fragment of a boundless and continuous spectrum.